弗洛伊德的遗忘理论是
1、弗洛伊德提出的遗忘曲线是什么说
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(2)、✔ (教招干货)教育学：以语言传递为主的教学方法
(3)、成熟期(青春期以后)：心理结构平衡不需要多少心理能量来压抑自己的本我冲动。恋亲情结已经完全或几乎完全消除。
(4)、单项选择：重视潜意识对人的行为的影响的理论学派是()
(5)、口腔期(出生到一岁左右)：前期(0-8月)——吸吮吞咽；后期(8月－1岁) ——吞咽咀嚼吞食产生对养育者的亲密感，把自己与现实环境相分离—自我
(6)、事实上，早在三十多年前，人们就发现，记忆在很大程度上取决于记忆内容的数量。因此，如果把信息组织成块，或者说，把信息组合成一个有意义的类别，就能使信息保持得更长久些。
(7)、通过对梦境的解释，可以发现精神病患者的最终的被压抑的欲望。因此，梦的解释也可以成为治疗精神病的一种方法。但梦的内容并不是欲望的本来面目，还得加以分析和解释，才能寻得真正的根源。
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(9)、人格发展论包括心理性欲和早期经验在一生人格形成的重要性。心理性欲有口唇期(出生后第一年)此期停滞的影响是咬手指，贪吃，爱冷嘲热讽等;肛门期(出生后第二年)此期停滞可能有便秘，吝啬洁癖，强迫;生殖器期(三至五岁)停滞可能同性恋;潜伏期(六至十二岁)兴趣被学习交友体育取代;生殖期发生于青春期。
(10)、据此，他认为记忆系统会对让人痛苦的信息进行监控，并抑制住这些信息，从而缓解焦虑、保护个人的自我同一感。
(11)、意识：人格的最表层部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所构成：逻辑性、时空规定性和现实性。
(12)、我们的感知器官采集到外部的刺激信息，通过神经元传递信号，有专门的脑区负责处理，在脑区中有负责处理初级信号，还有负责高级复杂信号的。
(13)、客观地讲，如果你只想了解精神分析这个学派的话，《梦的解析》是最经典的读本，可以让你最只记得地了解精神分析学派。
(14)、潜意识的形成和我们过往的经历有关，是不知不觉中储存起来的对事物的感受体验。有些是长期接受一些信息，有些是瞬间的强烈感受，在个人身上所形成的一些悄无声息的观念或信息。
(15)、这种理论认为，有些信息可能对我们自己很重要，所以被记住了；而有些信息可能会引起我们的痛苦或不快，因而不大可能被记住。例如，有人对持截然相反观点的两组学生在辩论时的论点作了记录，事后测验这两组学生。结果发现，每一组学生记住的赞同自己意见的论点，远比反对自己意见的论点要多得多。日常生活的经验也告诉我们，自己对他人的看法或态度，会影响是否记住他人的讲话内容。例如，我们对一些可信度不高的人的讲话内容很容易遗忘。
(16)、主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。强调的更多的是情绪，比如紧张、焦虑、兴奋等等。例如：小明因紧张导致做不出本来会的题目。
(17)、A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说
(18)、综上所述，在大家去记忆“性欲论”这个知识点的时候，也可以结合“内发论”和“社会化发展与教育”进行协同记忆。
(19)、精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究。
(20)、弗洛伊德提出的动机遗忘理论，主要是根据他对精神病人的观察结果得出的，他称之为压抑理论。这种理论目前在临床心理学方面仍在广泛使用。
2、弗洛伊德的遗忘理论是谁提出的
(1)、超我位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。
(2)、弗洛伊德(1856～1939)，奥地利精神病医生、心理学家、精神分析学派创始人。
(3)、你猜对了，因为我们在对那些看上去逻辑通顺。意义合理的梦进行研究时，都没有注意到一个事实，那就是我们对梦进行回忆时，都会潜意识去填补梦的空缺部门，我们更倾向于把所有的梦加上自己的思维逻辑，以至于在回忆没有逻辑关系的梦时，会潜意识把逻辑的断裂关系填补好。
(4)、前意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成：检查功能，不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域。
(5)、chickensittingupinatree(小鸡蹲在树上)
(6)、同样，前摄抑制与倒摄抑制也可以解释为什么早上和晚上学习效果最佳的现象。早上的学习受倒摄抑制，而不受前摄抑制的影响;晚上的学习受前摄抑制，而不受倒摄抑制的影响;中间学习的内容既受前摄抑制又受倒摄抑制影响，因此，早上与晚上学习效果最佳。
(7)、他们的核心业务是武装巡逻社区，监控警察行为，乃至直接在城市中挑战警方暴行，总之就是生死看淡，不服就干。
(8)、线索依存遗忘理论认为，应根据提取失败，而不是根据记忆中失去信息、干扰或抑制等来解释遗忘。换句话说，一个人回想不出某种信息，仅仅是由于他不能发现从记忆中回想该信息的方式，是没有良好的提取线索。
(9)、提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书，我们不知道它的书名、著者、检索编号，虽然它放在书库中，但我们也很难找到它。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。这一理论强调遗忘是由于没有找到合适的提取线索，一旦找到，那么头脑当中的信息则会很容易被人记起来。例如：李明参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式“怎么想也想不起来”，涉及到的遗忘理论是提取失败说。
(10)、代表人物主要是詹金斯和达伦巴希，他们认为记忆的东西回想不起来是由于这中间存在着干扰，由此提出了前摄抑制和倒摄抑制的概念。
(11)、弗洛伊德在后期对提出了死亡本能，它是促使人类返回生命前非生命状态的力量。死亡是生命的终结，是生命的最后稳定状态，生命只有在这时才不再需要为满足生理欲望而斗争。只有在此时，生命不再有焦虑和痛苦，所以所有生命的最终目标是死亡。死亡本能派生出攻击、被坏、战争等一切毁灭行为。当它转向机体内部时，导致个体的自责，甚至自伤自杀，当它转向外部世界时，导致对他人的攻击、仇恨、谋杀等。
(12)、70期：2016年1月28—2月4(成都)
(13)、一个人的动机无疑会对记忆产生一定的影响。但就目前的研究状况来看，主要还是根据对有心理障碍者的观察，至于动机在遗忘中到底起什么作用，还有待于进一步研究。
(14)、黑豹d是在马丁·路德·金死后组建的，巅峰的1970年在全美设有68个办事处，上万成员。对于自己种族的权益，他们认为可以保持一切自卫的权益，包括武力自卫。
(15)、弗洛伊德可能见过其他人的著作。在弗洛伊德的工作之前，许多“弗洛伊德”思想就曾出现在文学作品中。弗洛伊德捍卫者认为，弗洛伊德是第一个把许多零散观点组织成一套人类行为理论的人。根据弗洛伊德理论提出的许多假设是不可能验证的，支持者认为不能指责他不努力寻找证据支持其理论。
(16)、它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。
(17)、说点政治不正确的话，进入21世纪美国的种族矛盾已经算平息不少了，上世纪60年代黑豹d血战街头的场景很难再现，那帮大哥才叫真正的战士。
(18)、(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
(19)、可见，组织是教学效果的一个重要的变量。教学内容排列组织的方式，对学生将会学习和记忆些什么产生重大影响。因而，怎样使教学内容组织得更有意义，成了心理学家和教育学家探究的课题。
(20)、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三部分构成的。
3、弗洛伊德提出的遗忘
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(2)、弗洛伊德被公认为建立心理治疗体系的第一人。没有弗洛伊德，心理治疗不可能发展成今天这样。诸如自由联想、催眠和释梦之类的方法，已经成为许多治疗师的标准工具。
(3)、总是做梦到底好不好？我觉得这个问题主要还是看你如何看待梦。人这一辈子大概有三分之一的时间是在梦里度过的。可以说，梦是我们人生的不可或缺的一部分。我无法想象，没有梦的人生会是怎样的人生。这就像是我们吃饭，不能只吃五谷杂粮，还得吃油盐酱醋，还得有水果蔬菜一样。
(4)、主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
(5)、(答案)D。解析：简单而熟悉的内容却想不起来，是由于缺少提取的线索，因此，是提取失败说。
(6)、生殖期(青春期)：青春期开始，异性恋。性快感由口腔、肛门逐渐转移到性器官上。
(7)、综上所述，信息被遗忘，可能是由于不用而消退，由于受到其他信息的干扰，由于某种动机方面的原因或由于没有适当的提取线索所致。
(8)、✔ (考编备考冲刺)|教育心理学知识顺口溜
(9)、肛门期(两岁至三岁左右)：前期——排泄—解除内部压力—快感体验；后期——保持—痛与性刺激—引起关注
(10)、bunsmokingacigar(小面包在抽雪茄烟)
(11)、据弗洛伊德的理论，梦的主要功能就是维护我们的睡眠。假如醒来之后以为自己没做梦，我感觉这恰恰证明了弗洛伊德的理论，你的梦很好地维护了你的睡眠。但弗洛伊德对此却不是这样解释。他认为梦之所以会被遗忘，是因为我们精神上对于梦的抗拒。梦被遗忘主要发生在我们清醒之后。清醒之后的各种精神力量的活动组成了对于梦的抗拒，而这种抗拒力量在白天占有支配性的地位。梦之所以形成，是由于抗拒的力量在夜间有所减弱，但并没有完全消失。心灵处于睡眠状态是梦形成的主要条件。“睡眠状态通过降低内心的稽查作用的力量，使梦得以形成”(弗洛伊德《梦的解析》p.306中国华侨出版社)。看来，梦和睡眠是相辅相成相互依赖的关系。
(12)、图尔文认为，记忆是来自两方面的信息的产物：第作为对某一事件的初步知觉的结果，在个体记忆贮存中留下的记忆痕迹；第个体在回忆时认知环境中出现的提取信息的线索。因此，该信息可能是在记忆贮存中，因为缺少有关提取线索的信息而提取不到。人们通常把它看做是遗忘了。
(13)、还有就是有的人根本不关心自己的梦，这也是被遗忘的一个原因。
(14)、(2014年山东真题)李小明同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是()。
(15)、超我，是代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成的。其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。超我的特点是非现实的，追求完美的，大部分也是无意识的。它要求自我按社会可接受的方式去满足本我，遵循“道德原则”。
(16)、❥普通话{在认定前完成，除语文幼儿外二乙以上}
(17)、弗洛伊德在对精神病人进行催眠治疗时发现，许多人能回忆起童年生活中的许多琐事，而这些事情平时是回忆不起来的，它们大多与罪恶感、羞耻感相联系。
(18)、意识是人格的最表层部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所构成：逻辑性、时空规定性和现实性。
(19)、而动机说(压抑说)则认为，遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。弗洛伊德认为，任何遗忘都有动机，我们记不起是因为我们不想记，于是便把信息压抑到潜意识中去。他在给精神症病人施行催眠术时，许多人能回忆起平时忘记的事情，这些事情大多与罪恶感和羞耻感相联系，因为不能被自我接受，所以被压到潜意识里。当情绪联想减弱，压抑解除后，被遗忘的材料又重新被回忆起来。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现
(20)、弗洛伊德提出了潜意识，认为人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可以划分为前意识和潜意识。前意识是指能够进入意识中的经验;潜意识则是指不能进入或很难进入意识中的经验，它包括原始的本能冲动和欲望，特别是性的欲望。意识、前意识和潜意识的关系是：意识只是前意识的一部分，二者虽有界限，但不是不可逾越的;前意识位于意识和潜意识之间，扮演着“稽查者”的角色，严防潜意识中的本能欲望闯入意识中;潜意识则始终在积极活动着，当“稽查者”放松警惕时，就通过伪装伺机进入意识中。而且他认为，潜意识的心理虽然不为人们所觉察，但却支配着人的一生。
4、弗洛伊德遗忘曲线
(1)、❥认定阶段{网上申报+准备材料+领取证书}
(2)、重视潜意识对人的行为的影响的理论学派是( )
(3)、前面已经提及，复述在学生保持信息的过程中起重要作用。但是，使用复述这一策略时，其复杂性和精致性在程度上的差别是很大的。而且，学生在何时复述、复述什么以及怎样复述等方面，有很大的个别差异。再者，学生年龄上的差异，也会反映在他们所使用的复述策略上。
(4)、前意识界于意识与潜意识间，一些不愉快或痛苦的感觉、回忆等常被压存在这个层次，一般情况下不会被个体所觉察，但当个体控制力松懈时比如醉酒、被催眠或睡眠时，偶尔会暂时出现在意识层次里，让个体觉察到。
(5)、71期：2016年2月14—2月21(北京)
(6)、《童年期与社会》《(同一性(青少年与危机)》等。
(7)、说来可能很多人都不相信，那帮大哥坚持马列主义，并对润公的思想极其崇拜，旗帜鲜明的反对法西斯主义、帝国主义、种族主义。
(8)、倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。例如：我们先学习了心理学的内容，当我们学习完教育心理学的内容之后，心理学的一些知识就忘了，这就是倒摄抑制。
(9)、通俗的说，就是你早上起床就学习，下午也学习。那么早上学的想不起来，就是因为存在倒摄抑制。下午学的想不起来，是因为存在前摄抑制。
(10)、(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
(11)、本能论：指的是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力。具体而言，分为自我本能和性本能。之后弗洛伊德重新整理了自己的理论后提出，人有生的本能和死的本能。
(12)、自古希腊以来，视觉映象就已被看做是一种强有力的记忆辅助手段。许多心理学实验结果也表明，学生在记忆各种文学作品时，若能对作品中所描述的事件形成视觉映象的话，会有助于记忆。但是，要小学二年级学生在边阅读时边形成心理映象，似乎没有什么益处。而如果对小学四年级学生提出这一要求，学生显然能够从形成视觉映象中有所得益。如果不是要求学生边阅读边形成视觉映象，而是在阅读一段文章之后，想象这段内容的各种情景，则能取得更好的教学效果。
(13)、口腔期(出生到一岁左右)：前期(0-8月)——吸吮吞咽；后期(8月－1岁) ——吞咽咀嚼吞食产生对养育者的亲密感，把自己与现实环境相分离—自我
(14)、(3)超我(道德理想我)。超我位于人格结构的最高层次是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来其形成是社会化的结果。超我遵循道德原则。
(15)、弗洛伊德认为，每个儿童都要经历几个先后有序的发展阶段，儿童在这些阶段中获得的经验决定了他的人格特征。弗洛伊德认为，人格的发展，主要是本能的发展，本能的根源在于身体的紧张状态，多集中在身体的某些部位，称为动欲区。动欲区在发展的早期是不断变化的，首先是口腔，其次是肛门，然后是生殖器，据此他将人格发展分为五个时期，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。每个时期都有与性有关的特殊的矛盾冲突，人格的差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。如果某一时期的矛盾没有顺利解决，性的需求没有满足或过度满足，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即“停滞现象”。
(16)、前摄抑制：也称前摄干扰，指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。
(17)、由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常常发生)就属于这种类型。
(18)、精神分析入门必须要知道心态防御机制理论。心态防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候，超我与本我，本我与现实，常会有矛盾冲突，人就会感到痛苦和焦虑。
(19)、持这种观点的人常引用的一个例子是：有人用电击病人大脑的各个不同的部位，使得病人回想起自己认为已经完全遗忘了的事情。所以，在有些心理学家看来，我们所失去的，是进入长时记忆中的信息的通道，而造成这种情况的原因，主要是由于后来学习的内容在起干扰作用。
(20)、但是又有很多人说，我的梦被记住了啊，比如早上醒来梦已经忘掉了，但是随着白天的进行，可能是由某个场景激发了记忆，然后就想起来本来忘记的梦，有时候我们甚至会怀疑，我们梦的记忆这么少，那些保留的是不是伪造的？
5、弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是
(1)、动机遗忘理论与前两种遗忘理论相比，在解释遗忘的原因方面有很大的不同。消退遗忘理论认为，信息的遗忘是由于随着时间的推移而发生的某些模糊；干扰遗忘理论则强调新、旧信息都有可能干扰我们回忆某些内容这样的事实。但是，这两种遗忘理论都没有涉及个体的需要、要求、希望等动机因素。换句话说，它们都没有考虑到人们记忆某种信息时在一定程度上是受动机驱使的，那些会引起消极情绪的信息很可能被遗忘。
(2)、再结合过往的记忆，也就是经验，意识做出判断。
(3)、弗洛伊德把心灵比做一座冰山，浮出水面的是极少的一部分，是意识，而剩下的绝大部分埋藏在水面之下，正是潜意识。潜意识对一个人的作用，可以是负面，也可以是正面。可以说， 一个人的进化程度，与他运用潜意识力量的能力成正比。
(4)、岁月的侵蚀，生活的磨砺，慢慢淡忘了多少儿时的记忆。并不是单纯地衰老，而是人生路上风雨的冲洗，刷去了多少少年时代的欢乐和青春时代的壮志雄心。
(5)、遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即我们学习完高级概念之后，低级概念产生遗忘。例如，当回答什么样的角是直角的时候，我们通常会说90度的角为直角这样一种高级概念，而不是回答两条线垂直的角是直角这种低级概念。因此，奥苏贝尔认为这种遗忘会减轻我们的记忆负担，是一种积极的遗忘。
(6)、自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。
(7)、这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。
(8)、干扰抑制说：詹金斯和达伦巴希主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，提出了干扰抑制说。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰;倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
(9)、(2015年玉溪真题)有些学生在考试时，由于紧张之前已经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是()。
(10)、弗洛伊德认为，他的理论的很多部分都是“发现”是他在精神分析的各个阶段仔细考察患者的陈述后得出的结果。一些批评针对弗洛伊德理论强调的重点和他的理论色调。他们认为弗洛伊德忽视或低估了人格的一些重要影响因素。
(11)、弗洛伊德认为，人们之所以往往趋于遗忘那些特别令人不快的事情，是由于这些记忆内容沉入到下意识中去了，或者说，被压抑住了。压抑是一种自我防御机制，它通过阻止不愉快的记忆内容进入意识，以避免发生不愉快的体验。但是，尽管人们没有意识到下意识中的那些不愉快的事情，它们仍然会继续影响人们的某些情感，从而影响学习，如果被压抑的事情太多，就会产生心理障碍。弗洛伊德认为，通过催眠或其他方法，可以揭示出这些被压抑的记忆，从而帮助患者用正确的方式对待这些事情。
(12)、关键词技术也是以视觉映象为特征的。阿特金森开发的这种技术，旨在帮助学生记忆外语词汇。这种技术是把外语单词的读音与英语的读音联想起来，然后构成一种把关键词与英语译文联系起来的心理映象。例如，俄语中的zdanie是英语中的building(建筑物)；zdanie的读音有点类似英语中的dawn(拂晓)的发音。教师要求学生在zdanie与dawn之间形成听觉上的连结，然后形成把zdanie与dawn联结在一起的心理映象，例如：一幢有很多窗户的大建筑物在拂晓中呈粉红颜色。由此可见，dawn在这里成了关键词。
(13)、阿特金森发现，当他给学生关键词，并要学生自己形成心理映象时，学习的结果最好。在使用这种方法时，使用心理映象是至关重要的，如果只是用一个句子把这两个词连结起来，则达不到这种效果。阿特金森的实验对象是大学生。
(14)、梦是什么东西？梦不是个“东西”，它看不见摸不着。梦是我们内心的欲望的满足(弗洛伊德语)。
(15)、超我：最文明、最有道德的部分。按照道德原则行事。本我要满足专横本我的欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣超我的规范。
(16)、弗洛伊德认为人的精神活动能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力，这也是精神分析理论不可或缺的内容之一。
(17)、干扰抑制说认为遗忘是因为在学习与回忆之间收到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
(18)、限定词技术是让学生学习一张押韵的限定词表(表16-1)，使一些单词与数字配对。然后，要学生学习一张新的单词表，学生要把限定词作为“衣钩”，去“挂住”新学的单词(表16-2)。例如，新的单词表上的第一个单词是cigar(雪茄烟)，学生就要想起第一个限定词，并形成这两个物体的相互作用的生动情景的心理映象。以此类推，每个新单词按同样的程序作想象上的配对。这样，学生回忆新学的单词就比较容易了。只要回想起他们早已熟知的限定词，形成心理映象，通常就能说明出该新单词。
(19)、事实上，这种理论在20世纪30年代初就开始遭到一些心理学家的怀疑。因为研究表明，一个人在保持信息期间(即在学习之后、测验之前这一段时间内)参与各种活动，会对记忆有一定影响。心理学家还发现，人们醒着的时候失去的信息，比睡着的时候失去的信息更多些。显然，只把时间的推移或不定期使用信息作为遗忘的真正原因是不充分的。这种所谓的“睡眠效应”成了下面要介绍的遗忘干扰理论的依据。
(20)、奥地利精神病医生、心理学家、精神分析学派创始人。
(1)、弗洛伊德精神分析理论的主要观点，精神分析理论由奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立，大家对这种概念很陌生。接下来就由我带你了解弗洛伊德精神分析理论的主要观点。
(2)、单项选择：弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。
(3)、倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。强调后对前的干扰。
(4)、在教师招聘考试中，在心理学部分，有关遗忘的原因这一知识点是出题频率比较高的，在这里，为了让同学们更好的掌握这一知识点，下面具体讲解一下遗忘的原因以及主要考点。此部分知识点以单选题为主，有三种考法：第一种，理论与代表人物相匹配;第二种，理论与主要观点相匹配;第三种也是最常考的一种，以案例反选题形式考查。
(5)、弗洛伊德(1856-1939)，奥地利精神病医生、心理学家、精神分析学派创始人。
(6)、单项选择：进入初中后，刘超突然觉得不认识自己了，“我是谁？”“我将来要做什么？”等问题常常困扰着他，依据埃里克森的社会心理发展阶段理论，刘超所处的发展阶段是( )。
(7)、动机压抑：之所以会产生遗忘，是因为有些时候我们不想将一些人或事记住，而是将这种记忆内容压抑到了潜意识当中。例如：偶像剧中的女主角在失恋后遇到车祸，在医院醒来之后，不记得之前恋爱的事情，这就是动机遗忘，是一种自我保护。
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(9)、人格适应论焦虑是自我遭遇危险的信号分神经症焦虑、道德焦虑、现实焦虑。自我通过两种方式应付本我的威胁:阻挡冲动和干扰冲动，这叫自我防御机制。有压抑、替代、认同、投射、反向形成、合理化、退行。
(10)、精神分析入门从人格理论开始。按弗洛伊德所述，人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
(11)、1990年出版《梦的分析》，精神分析心态学正式形成。
(12)、可见，提取线索在回忆中所起的作用，犹如阅读书籍时的灯光照明所起的作用一样。当灯关掉时，阅读就不可能进行。同样，当缺少适当的提取线索时，回忆某信息也就不可能了。有些心理学家对图尔文的阐述作了进一步补充，他们认为，不能提取信息，也可能是由于提取线索过多的缘故。一个人如果发现自己面临太多的刺激时，反而感到束手无策，因而无法有效地提取信息。
(13)、那为何不少梦中的经历，感觉如此清晰，而醒来就很快遗忘了呢？
(14)、梦论：弗洛伊德认为，我们梦到的内容只是其表面部分，称为显梦；而我们真正要探究的，是他背后隐藏的潜意识动机，也就是隐梦。
(15)、根据消退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退。这种理论假定：学习会改变中枢神经系统，除非定期地使用或复述信息，否则这种信息就会逐渐衰退，最终完全消失。据认为，这一过程就像拍照后印出来的相片一样，随着时间的延长，相片会逐渐变黄而模糊不清。现在也有人把这种遗忘理论称之为“渐退理论”，即认为，不常回想起的或不常使用的信息，往往容易从记忆中失去。
(16)、(答案)C。解析：由于紧张导致遗忘是属于情绪受到了压抑，因此，此题选择压抑说。
(17)、人们知道，通过药物有可能增进人类的记忆，例如，研究表明，乙酰胆碱对许多脑神经元突触起化学递质的作用，通过用Ach作为递质，提高神经元的活动，可以增进记忆。研究还表明，注射毒扁豆碱，能提高神经元突触处的Ach的效用，从而增进人的学习和记忆。现在还不清楚毒扁豆碱是否只影响记忆，是否还会影响高级心理机能?这种影响是短暂的，还是持久的?因而，心理学家和教育学家们很少有人把增进学生记忆的期望寄托在“记忆药丸”或“记忆注射”上，而是提出各种各样有助于学生记忆的教学策略。这些策略，有的相当简单，有的则比较复杂，这里列举几种教师常用的策略。
(18)、合肥：0551—62618718019990823
(19)、自我：派生与本我，最理智和符合现实的部分。帮助本我根据现实可能性来满足。
(20)、同化说：奥苏贝尔的同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。
(1)、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三部分构成的。
(2)、弗洛伊德(1856-1939)，奥地利精神病医生、心理学家、精神分析学派创始人。
(3)、据心理学家分析，听讲时做笔记，信息加工过程与只听讲不做笔记是不一样的。前者的信息流程是从耳→脑→手→纸。这种信息的外部贮存为回忆提供了很有价值的手段。这对记忆来说，比做笔记本身更有意义。
(4)、性蕾期(四岁至五岁之间)：恋母恋父性别认同本我与自我冲突激烈
(5)、性欲是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心态活动的内在动力，他称这种代表性本能的力量为“力必多”。力比多积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。一般一个人能否犯神经症取决于他的力比多的力量，以及满足力比多找到的出路，得到满足的可能性。而性欲力比多与生俱来，贯穿于人的肉体生命和人格成长的全过程。特别是儿童时期四个阶段--口腔阶段、肛门阶段、生殖器阶段和生殖阶段--性欲力比多的发展情况对于人的一生有着不可估量的巨大影响。
(6)、无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动，主要是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和情感。
(7)、记忆痕迹衰退说主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。例如：在毕业很久之后，我们已经忘了高数的内容，这就是记忆痕迹没有得到强化而导致衰退，因为我们很长时间都不复习了。因此，记忆痕迹衰退说给我们的启示是及时复习。
(8)、贮存在记忆中的信息为什么会遗忘?这是教育工作者最为关心的问题之一。事实上，遗忘会使我们失去许多有用的技能和有价值的知识。例如，有人经过调查研究后得出结论：人们在中学和大学课程中所“学到的”概念，有60%在两年之内就被遗忘了。当然，事物总有两面性，遗忘也是这样。假如我们接受的信息一点也不遗忘的话，那么，我们的头脑就会被各种各样的琐碎小事所充斥，难以提取我们解决问题所需要的知识。
(9)、潜伏期(六岁到12岁左右)：学习、活动、性本能受到抑制、种族系统天赋
(10)、耶克斯和多德森，美国心理学家，共同提出了“耶克斯一多德森定律”。
(11)、spreadingbutteronshoesole(奶油涂在鞋底上)
(12)、超我：最文明、最有道德的部分。按照道德原则行事。本我要满足专横本我的欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣超我的规范。
(13)、作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。那么怎么能将遗忘的理论这个知识点理解和把握到位呢，明尚讲师为你全方位解析。
(14)、(精神分析学大师弗洛伊德在工作)再说清晰梦生活中，有时我们在做梦时也能意识到自己是在做梦，这就叫作“清晰梦”。为什么会出现这种现象呢？科学家研究发现，人在睡时，如果脑中掌管语言和运动的部分处于半清醒的状态，就容易做“清晰梦”。科学家还说，经常做“清晰梦”的人现实中并不多。
(15)、潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成；检查功能，不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域。
(16)、干扰说：这种理论认为，遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰造成的。前摄抑制和倒摄抑制是支持干扰说的有力例证。
(17)、如果感觉、想像、思想等要容易记住，应该是把他们联系起来而不是孤立，所以梦为什么容易被遗忘，因为梦的各部分大多数都是各个碎片，而这些碎片是不容易被记忆的，所以时长会被遗忘。
(18)、安德伍德的经典研究则说明了前摄干扰在遗忘中的重要性。他给在不同条件下的不同被试提供一系列要他们记住的单词。在给第一组被试看这些单词之前，先让他们学习另一组单词，第二组被试则只学习一组单词，一天以后检查被试的遗忘情况。结果发现，第一组被试只记住要求他们记忆的那一组单词的25%，而第二组被试能记住70%。安德伍德认为，第一组被试成绩之所以差，是由于前摄干扰所致。
(19)、心理学家们还发现，如果在教科书上配有适当的视觉图象，学生回忆这些图象的说明性文字的数量就会大大增加。西方心理学家在研究记忆术时常使用的两种技术──限定词和关键词也都涉及视觉映象的问题。
(20)、(1)任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话，甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。
(1)、生活中，我们常常会遇到这样一种情况：当我们走在路上的时候，突然发现一个很眼熟的人，相互之间打了招呼却怎么也想不起来对方叫什么，当我们回到家里做某事的时候突然间又想起来了，这就是提取失败说，又叫舌尖现象。
(2)、不过，如果普通人经过正确的训练，也能做“清晰梦”。“清晰梦”有一个很厉害的地方，那就是人在梦中可以控制故事情节的发展，可以做自己喜欢做的事，可以满足现实中无法实现的愿望，比如长了翅膀飞上天、比如和自己追求而不得的人结婚、比如发财出国升官等等。
(3)、“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
(4)、不同的是，弗洛伊德过分地强调本能的作用与他臭名昭著但又让他声名远扬的泛性论。
(5)、这个理论是说人的精神活动，也可理解为精神分析法，包括三个意识层：意识，潜意识和前意识。
(6)、对于我们自己来说，正确认识那些潜意识对自己所形成的影响，对于负面的，如恐惧，紧张，等，要有意识的引导其向正向发展，而在生活里，多注意触发那些正向的潜意识。
(7)、尽管人们意识到，动机因素在决定人们将记住些什么、遗忘些什么是非常重要的，但对这方面因素的影响还需要有更充分的实验证据。动机遗忘所依据的，是弗洛伊德的学说。
(8)、肛门期(两岁至三岁左右)：前期——排泄—解除内部压力—快感体验；后期——保持—痛与性刺激—引起关注
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