苏霍姆林斯基的名人名言
1、苏霍姆林斯基名人名言英文版
(1)、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
(2)、•用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
(3)、教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。
(4)、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。
(5)、教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而要经过很长时间才见分晓的。你所做的、所说的和使儿童养成的一切，要过5年、10年才能显示出来。
(6)、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
(7)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
(8)、麽这个世界不使自己愉快的话，那麽这才是一种真正的乐趣。萧伯纳
(9)、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。——卢梭
(10)、志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，何所底乎？志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。《训欲遗规》
(11)、我们活着只为的是去发现美，其他一切都是等待的种种形式。——纪伯伦
(12)、以上就是关于：关于修养的名人名言收藏勿以善小而不为之的分享，希望对你有帮助。
(13)、1健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。——***
(14)、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，”学而不厌“，对人家，”诲人不倦“，我们应取这种态度。
(15)、教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造转嫁出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来。
(16)、要培养青少年与种种不良作为作斗争的精神：我们认为，培养公民与生活中的种种不良作为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些***劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。
(17)、美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。——茹贝尔
(18)、多年的经验使我们深信，如果坚持不懈地向学生讲清优秀道德品质的意义，并且使他们从所热爱的劳动中体现出道德思想，那么在我们所教育的每一个学生身上就会形成对一些重大问题的正确立场和观点。
(19)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
(20)、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
2、苏霍姆林斯基说过的名言警句
(1)、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集》第867页)
(2)、人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。作者：拿破仑
(3)、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
(4)、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。(清)曾国藩
(5)、修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。冰心
(6)、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
(7)、假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。
(8)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
(9)、革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。——胡志明
(10)、有很多人是用青春的幸福作成功代价的。好词好句
(11)、修养最高的人不追求私欲，修养达到神化的人不求功业，修养达到圣明的人不求名声。
(12)、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
(13)、“美”是上帝印在“善”字上的标记。——爱默生
(14)、一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然不能自给，却过着最充实的生活。艾芙居里
(15)、丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。顾炎武
(16)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
(17)、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
(18)、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。——黑格尔
(19)、多年的教育工作经验使我坚信，孩子来到您校上学，为的是从校门出来时能是个有文化素养的、有教养的人；只有当他成为能思维的人的时候，当他的思维活动在某种程度上不依赖于他在课堂上学到的和正在学习的那些东西的时候，那时孩子才会成为好问的、求知欲望旺盛的、勤奋的学生。
(20)、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
3、苏霍姆林姆林斯基的名言
(1)、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
(2)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。作者：乌申斯基
(3)、一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。贺拉斯
(4)、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎
(5)、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
(6)、对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。巴尔扎克
(7)、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)
(8)、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。生活的理想，就是为了理想的生活。
(9)、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
(10)、伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。作者：爱迪生
(11)、对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。(德国诗人)歌德
(12)、现在这代人往往只注意我们这代人发明了什么，有哪些著作，实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大。爱因斯坦
(13)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(14)、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
(15)、立志、工作、成就，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。巴斯德
(16)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
(17)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
(18)、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。
(19)、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
(20)、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克
4、苏霍姆林斯基名言 经典名言
(1)、教师应当敏锐地观察，防止不良意图的种子落到孩子的心上。假如发生这种事，就会不可避免地造成不幸的后果。
(2)、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
(3)、求知欲、好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
(4)、美好的言论可得到尊贵的地位，美好的德行可有益于人。文明礼仪名人名言警句世界名人名言警句古代经典名人名言警句关于修养的名人名言静以修身俭以养德
(5)、无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。拜伦
(6)、1如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗
(7)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
(8)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者：乌申斯基
(9)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
(10)、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。——史迈尔《樱桃园》
(11)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)
(12)、•如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
(13)、人生有些关口非狠狠地斗一下不可，不能为了混口饭吃而蹉跎了幸福。作者：巴尔扎克
(14)、美不是一切，太太不是图画与雕刻，可以用审美的态度去鉴赏。——老舍
(15)、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
(16)、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰
(17)、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。作者：卢梭
(18)、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。
(19)、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。培根
(20)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)
5、苏霍姆林斯基的名言名句
(1)、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
(2)、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政d，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
(3)、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
(4)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基
(5)、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
(6)、我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。作者：***
(7)、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅
(8)、假若要求时产生于父母的争吵之中，而且是当着孩子的面，那么这种要求不论多么合理和正确，对孩子来说也是没有威力的，不是非执行不可的。
(9)、 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。托尔斯泰
(10)、未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！
(11)、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。
(12)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
(13)、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)
(14)、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)
(15)、迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。作者：莫贵英
(16)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特
(17)、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿蛮的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。
(18)、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)
(19)、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
(20)、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
(1)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
(2)、教师是老一代人与年轻一代人之间的连结环节，他应该跳板而已。如果你们看到某一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差甚远。
(3)、生活中总能看到一些人非常有修养，非常有学问，很受人们喜欢。下面要给大家分享的内容是：关于修养的名人名言静以修身俭以养德，一起来看下吧!
(4)、奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是跟随着奢侈。——孟德斯鸠
(5)、大吝惜必然有大的破费，藏积钱物太多必然有大的***失。知道满足就不受侮辱，知道止休就不遇危险，可以长久。
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