自相矛盾的意思是什么
1、成语自相矛盾的意思是什么
(1)、Ravel做动词是“拆开；解开”的含义，前面加一个否定前缀un，变成unravel意思还是一样。我们看两个例句：Hecouldunravelaknotthatotherswouldn’tevenattempt.Icouldnotravelthispieceofstring;it’sallinknots.需要特别注意，ravel会出幺蛾子，因为它除了“解开”的意思以外，也有“解不开；使纠缠”的意思，比如Heraveledthereelofthreadup.相对来讲，另外一组表示“缠绕”和“解开”的词，tangleanduntangle就要清楚很多，tangle就是“缠绕”，如Myhairtangleseasily.Untangle就是“解开”，如Peoplearetryingtountangleseveralreelsoffilm.
(2)、陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
(3)、学习借助注释、联系上下文理解意思等方法理解文言文，抓住关键句讲故事。在诵读和表达中感受文言文言简意赅，琅琅上口的特点，积累语言，激发学习文言文的兴趣。
(4)、正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。能说出课文中人物的思维过程。能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
(5)、教师引出课题：是的，就是这个成语“自相矛盾”，它也是一则寓言，也就是我们今天要学习的这篇课文。请大家齐读课题。(出示课题，教师板书)
(6)、(出自)：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”
(7)、师提问引导：想象一下提出问题的人表情是什么样的，语气如何？
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第1期《少年闰土》教学设计(第一课时)
(9)、能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。
(10)、(悦读语文)之(悦读课堂)第24期《乡村即景》教学设计
(11)、(悦读语文)之(悦读课堂)第74期部编版小学四年级语文上册《王戎不取道旁李》的教学设计(悦读语文)之(悦读课堂)第75期《他们那时多有趣呀》教学设计
(12)、(悦读语文)之(悦读课堂)第43期统编版四年级语文上册第一单元第2课《走月亮》第二课时)
(13)、认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。
(14)、出处：《礼记·中庸》：“万物并育而不相害；道并行而不相悖。”
(15)、过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。
(16)、翻译：把前辈的法则；结合后产生的花样；自然相互抵触。
(17)、Fuse做动词讲，有“熔化”和“融合”之意。喂，熔化了，还能合在一起么？晕！Heskillfullyfusesthesefragmentsintoacohesivewhole.Ihavefusedthelights.
(18)、白话译文：指事物(多系文艺作品)浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。
(19)、有矛盾不见得是坏事。有矛盾才有事物的进步与发展。关键是我们要认识矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解决矛盾。只有这样才能让事物得到发展。
(20)、38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采
2、自相矛盾的意思是什么10字
(1)、师总结：真好，你已经学会了用联系上下文的方式去理解文中生僻的字的字意的方法了，这就是学以致用。
(2)、Invaluable做形容词讲是“无价的；极其珍贵的”。通常，前缀in有表示否定的含义，我们知道valuable是“无价的；极其珍贵的”，因此会想当然地认为invaluable是valuable的反义词。结果上当了。它们二者是一个意思，其反义词是worthless,useless,dispensable等。另外一个表示同样含义的词是priceless，通常less这个后缀也表否定，但priceless却不是“没有价值”，相反，是“价值连城的”，与invaluable近义。
(3)、Paradox：悖论，这个词，指的A和B两个事物冲突，和自相矛盾意思完全一样。如果你在跟老外对话，想引入“自相矛盾”的这个词，可以直接说，Paradox ，你get到了吗？
(4)、 《自相矛盾》是一个寓言故事，自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致，也指同伙间的相互争吵或冲突。本文出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道:“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。这个故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
(5)、理解第二句：又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
(6)、(悦读语文)之(悦读课堂)第37期《司马光》教学设计
(7)、(设计意图：在理解文意的基础上，运用已学过的方法讲述故事，有助于学生进一步了解故事内容，也为理解寓意打下基础，同时也为本单元的习作做铺垫。)
(8)、教师过渡：看了关于作品的介绍，你是否发现我们似乎对这部著作并不陌生？其实我们所熟知的很多寓言故事都出自于《韩非子》这部著作。比如“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等都是我们耳熟能详的。另外除了这些故事，我们在生活中经常引用的一些语句也都出自《韩非子》，你们来看。
(9)、出处：清代袁枚《寄房师邓逊斋先生》：“以前辈之典型，合后来之花样，自然格格不入。”
(10)、(悦读语文)之(悦读课堂)第五十四期《雷雨》教学设计(第二课时)
(11)、教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？(这个楚国人在卖盾与矛)
(12)、观察矛和盾各有什么特点。(矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器)
(13)、自相矛盾 ( zì xiāng máo dùn )
(14)、(悦读课堂)之 第59期《四季之美》(第二课时)教学设计
(15)、解释：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
(16)、师提问引发思考：我们再读这个故事的时候都觉得楚人很可笑，可有时候我们在生活中也难免会出现自相矛盾的时候，因为生活本身就处处充满矛盾。想一想，你在生活中有没有这样的经历？
(17)、出处：《韩非子·`说难》“ 楚 人有鬻楯与矛者，誉之曰：‘吾楯之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之楯何如？’其人弗能应也。夫不可陷之楯与无不陷之矛，不可同世而立。”
(18)、有个楚国人同时卖盾和矛。他赞誉自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀他的矛，说：“我的矛十分锋利，没有什么坚固的东西不能穿透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢?”那人张口结舌，一句话也回答不上来。
(19)、Cleave做动词讲，有“劈开”和“粘住；坚持；依恋”之意。之所以自相矛盾，是因为劈开了，怎么还粘得住？Hestillcleavestohisideals.RacialproblemcleavesAmericasociety.
(20)、相机指导识记“誉”字：我们现在知道了“誉”字的意思是称赞。那再来看这个字的字形，就很好记忆了：称赞的言语能够使人高兴。
3、自相矛盾的意思是什么意思 视频
(1)、(1)比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
(2)、引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。
(3)、(悦读语文)之(悦读课堂)第55期《腊八粥》教学设计
(4)、关注作者：韩非(约公元前280年－公元前233年)，又称韩非子，战国末期韩国新郑(今河南新郑)人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法家学派代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两人之为后世留下了大量名言名著。
(5)、(楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。)
(6)、意思是矛和盾牌之间的冲突。这样翻译的话老外是能听懂的，因为英语文化中也有矛和盾这两样东西，和我们汉语中基本一样。
(7)、阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第71期《骑鹅旅行记》大阅读指导课教学设计
(9)、(悦读语文)之(悦读课堂)第67期部编版六年级语文下册《腊八粥》
(10)、识记、书写生字“矛”和“盾”：大家猜得很对，这两个字分别是“矛”和“盾”，我们来看一下这两个字的演变过程，以便我们更好的识记这两个字。大家把这两个字在本上工整漂亮地写两遍，注意字的结构和笔顺。
(11)、现在用这个词来表示自己说的话不能自圆其说。比如：“你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。”
(12)、成语出处：前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：‘天衣本非针线为也。’”
(13)、 古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：～牌(亦喻推托的借口)。后～。 盾形的东西(多指硬币上的纹章)：金～。银～。
(14)、他的一个客户感到疑惑，问道：“你刚才说你的盾可以阻挡任何矛，你的矛可以刺穿任何盾。那么，如果我用你的矛戳你的盾会发生什么？”
(15)、翻译：慢慢看他的衣服都没有缺漏可寻；翰问的；对他说：天衣本不是针线为啊。
(16)、天衣无缝 ( tiān yī wú fèng )
(17)、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
(18)、(悦读语文)之(悦读课堂)第42期《扁鹊治病》教学设计
(19)、今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。(板书：自相矛盾)
(20)、揭示道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。做事说话皆应三思而后行。
4、自相矛盾的意思是什么
(1)、(设计意图：用问题引发思考，进一步引导学生联系人物面对的情形和人物的表现，分析人物的思维过程，有助于学生深度理解寓意。)
(2)、(悦读语文)之(悦读课堂)第66期 统编教材三年级上册《司马光》教学设计
(3)、过渡：这节课我们就一起学习《韩非子·难一》里的这则寓言《自相矛盾》。这是一篇文言文，请同学们一边读一边借助注释看看这篇课文主要讲了什么内容。
(4)、生活中“自相矛盾“的事例是很多的，在理解寓意的基础上让学生联系生活谈一谈，让学生明白在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，实事求是，用辩证的思维去思考，尽量不要让自己陷入自相矛盾的境地。
(5)、(悦读语文)之(悦读课堂)第52期《小小的船》教学设计
(6)、能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
(7)、(悦读语文)之(悦读课堂)第34期统编版小学语文五年级下册第五单元第14课《刷子李》教学设计
(8)、出处：《寄房师邓逊斋书》：“以前辈之典型；合后起之花样；自然格格不入。”
(9)、但是有人说了，这个翻译好长啊，有没有更简洁，更短点的翻译。答案是“有”
(10)、过渡：大家读的都不错，字音都没有问题了，接下来咱们一起来看看每句话的意思。先来看第一句。
(11)、接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透的。”
(12)、全书由五十五篇独立的论文集辑而成，里面的典故大都出自韩非，除个别文章外，篇名均表示该文主旨。其学说的核心是以君主专制为基础的法、术、势结合思想，秉持进化论的历史观，主张极端的功利主义，认为人与人之间主要是利害关系而仁爱教化辅之，强调以法治国，以利用人，对秦汉以后中国封建社会制度的建立产生了重大影响。
(13)、本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。
(14)、(设计意图：从课题入手，引导学生理解成语的意思，补充相关资料，让学生对寓言的出处和特点有进一步的了解，从而为学习寓言打基础。)
(15)、(悦读语文)之(悦读课堂)第47期统编版六年级下册第二单元第5课《鲁宾逊漂流记》教学设计
(16)、《自相矛盾》是五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。
(17)、能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
(18)、结束语：同学们，今天我们初步学习了《自相矛盾》这则寓言，通过理解文意，你一定对这个故事的内容有了更充分的了解。回家后用自己的话给家人讲讲这个故事吧。我们还学习了生字词，请大家把课后生字书写两遍并分别组两个词语。
(19)、认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等4个字。
(20)、引导学生，实事求是的分别介绍矛和盾的优点，不要盲目夸大，不要让两者形成对立。
5、自相矛盾的意思是什么?最短的意思
(1)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(2)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(3)、交流：这两个字分别代表了一种兵器，他们有什么差别？
(4)、能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。
(5)、请用学习文言文的方法，理解这篇文章的意思，并讲讲这个故事。
(6)、成语“自相矛盾”的意思是用自己的长矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵触。
(7)、(5)假如你是一位老人，你会说：年轻人——(学生接读)“以子之矛陷子之盾，何如？”
(8)、Don’tmakeyourwordsoractionscontradicteachother.Otherwise,you’llberegardedasafoolorabraggart.
(9)、正确读写“鬻、誉、弗、夫”等生字新词，正确、流利朗读课文，并背诵课文。
(10)、我们看下“自相矛盾”表达的深层含义是行事或言语先后不相应、互相抵触。
(11)、师追问：刚才还在眉飞色舞的夸耀这自己的“矛”和“盾”的楚国人被问住了，答不上来的样子又可以用什么词来形容？
(12)、认识“吾、弗、夫”等3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾的故事。
(13)、(悦读语文)之(悦读课堂)第48期《夏日绝句》教学设计
(14)、 观察古汉字，引出课题，激发阅读兴趣。
(15)、师总结：在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，实事求是，用辩证的思维去思考，尽量不要让自己陷入自相矛盾的境地。
(16)、(悦读语文)之(悦读课堂)践行课改理论，构建高效课堂——《孔子拜师》(第二课时)课堂实录及评析
(17)、(悦读语文)之(悦读课堂)第61期《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
(18)、能借助注释，联系上下文和学习经验，猜测“誉”“弗”“立”的意思，理解文意。
(19)、(1)谈谈自己的理解。此时，你理解了为什么题目会叫《自相矛盾》了吗？
(20)、学习过《自相矛盾》这篇寓言故事，你们明白其中蕴含的道理了吗？你还知道生活中哪些自相矛盾的例子，和你身边的人分享分享吧！
(1)、(悦读语文)之(悦读课堂)第33期 部编版五年级语文下册第九课古诗三首之《从军行》教学设计
(2)、Oneday,hewasintroducinghisarmstohisclients.“Myshieldisthestrongestintheworldandnothingcanpiercethoughit.Withmyshield,you’llnevergethurt.”
(3)、剩下的时间大家把“誉”和“吾”工整漂亮的写两遍，注意结构和笔顺。
(4)、(悦读语文)之(悦读课堂) 第32期 《那个星期天》教学设计
(5)、导入新课：同学们，看屏幕上这两个古汉字，你能猜出来是哪两个字吗？
(6)、Thearmsdealerdidn’tknowhowtoanswer.Allofhisclientsdiscoveredhewasabraggartandleft.
(7)、(悦读语文)之(悦读课堂) 第40期 《文言文两则》教学设计
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第28期《乌鸦喝水》教学设计
(9)、师引导：说得不错，书上有注释的两个字的意思都说出来了，没有注释的“者”、“吾”、“莫”的意思也都解释的很准确。这三个字是文言文中的常用字，“者”是“…的人”；“吾”就是“我”；“莫”是“没有什么”。只是这个“誉之曰”的“誉”字没有说清楚。这个誉是什么意思呢？咱们来看看字典中都有哪些意思？
(10)、所谓“自相矛盾”是指某些单词包含了相互矛盾的意思，不结合上下文，我们无法判断它们到底是什么意思。
(11)、本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
(12)、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.
(13)、Thenhecontinued,“Myspearisthesharpestintheworld.Itcanpiercethroughanyshieldintheworld.Withmyspear,thereisnoenemythatyoucan’tbeat.”
(14)、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点
(15)、有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”
(16)、在理解意思的基础上指导朗读：根据自己对句意的理解，再来读读这句话，要注意准确断句。
(17)、出处：鲁迅《病后杂谈之余》：“留心研究起来，那就漏洞百出。”
(18)、(设计意图：用问题引发思考，在了解故事内容的基础上，找到故事内容和寓意之间的联系，有助于学生初步理解寓意。) 了解人物的思维过程，深入理解寓意。
(19)、先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人物之间的关系。在此基础上引导学生体会孩子心情的变化，并理解水手的“笑”在故事发生中起到的推波助澜的作用。最后，引导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。
(20)、问题入手，解读课题：根据刚才对这两个字的学习以及你的生活经验来说说，你觉得“自相矛盾”是什么意思？
(1)、学习吴忠豪老师的《丰富语言经验是学习语文的基础》有感
(2)、(1)读准字音，读通句子，用刚才大家回忆的学习文言文的方法，读懂《自相矛盾》的大概意思。
(3)、(悦读语文)之(悦读课堂)第29期 《匆匆》教学设计
(4)、看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
(5)、出处：《魏书·明亮传》：“辞勇及武；自相矛盾。”
(6)、编辑组：宋鹏 蔡斌芳郑月宏 郭春燕 陈梅湛吴小丹陈思桦 童海鹰
(7)、白话译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第49期《圆明园的毁灭》教学设计
(9)、自学检测：谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？
(10)、(悦读语文)之(悦读课堂)第72期《古对今》
(11)、(悦读语文)之(悦读课堂)第63期《牛和鹅》教学设计
(12)、生交流，师总结：是的，就像大家所说，前四句是在讲故事，最后一句揭示道理。“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。那这个故事背后到底蕴含着怎样的道理呢？我们下节课再来探究。
(13)、(悦读语文)之(悦读课堂)第56期《鸟的天堂》教学设计
(14)、用法：主谓式；在句中一般作谓语、定语；含贬义。
(15)、同学们，今天我们来学习第15课《自相矛盾》，凡事预则立不预则废，请同学们根据预习单汇报一下课前搜集整理的资料。(出示预习单)
(16)、了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
(17)、什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
(18)、小结：同学们我们今天通过学习文言文的方法学习了《自相矛盾》一课。在了解课文内容的基础上也明白了人物的思维过程。希望同学们今后认真学习寓言故事，拥有更多的智慧。
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