鹬蚌相争告诉我们什么道理
1、鹬蚌相争告诉我们什么道理联系生活
(1)、成语出处：西汉·刘向《战国策·燕策二》：“赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为。"
(2)、作为皮克斯的最新一代动画片人，AlanBarillaro在维尔市的皮克斯片厂附近的海滩跑步时，发现许多鸟在海面捕食却不会碰到浪，于是产生了传作灵感。
(3)、不光场景美丽，幼年的鹬和寄居蟹萌破天际，短短六分钟，告诉了我们很多的道理……
(4)、生：我找到了河蚌相争和螳螂捕蝉，黄雀在后。
(5)、一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬啄它的肉，河蚌闭拢并夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。
(6)、师：他们是盲目的相信吗？自欺的时候他是真的不知道吗？再想想看。
(7)、战国时候，秦国最强。它常常仗着它的优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩擦。
(8)、理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”的意思，反复朗读对话，体会情景。(抓课文关键词“威胁”和“毫不示弱”两个词，先是对两个词的理解，教给了孩子们换词语理解词语意思的方法，又提到课文中理解词语，找到相关对话，让学生读，并找到他们话中最能体现“威胁”和“毫不示弱”这两个词的意思的两个词，之后就展开对课文内容的反复朗读感悟，这样的层层递进的方法既降低了孩子们学习的难度，又让孩子们轻松的理清了课文的思路，自然走入文本对话中来。)
(9)、游泳馆 | 安全隐患 | 安全防范 | 健康陋习 | 教育心得
(10)、(出处)《战国策》赵且伐燕。苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟计之也。惠王曰：“善！”乃止。
(11)、重庆垫江的五年级学生黄圣凯对语文教材里一则寓言故事产生质疑，说明黄圣凯小朋友喜欢独立思考，不人云亦云，这无疑是一个非常好的学习习惯，值得鼓励和表扬。
(12)、生：我发现这里的故事都有偷盗的行为，而且最后那些人都后悔了。他们都是盲目相信，没有思考过后果。
(13)、它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。
(14)、?蚌亦谓鹬曰：?今日不出，明日不出，即有死鹬！
(15)、在日常生活中总是有很多这样的故事，为了利益两方面鹬蚌相争，结果最后却被第三方拿走了好处。
(16)、生：我找到了梁上君子和堵门防盗，这两个故事不是相同的意思，而是相对的。
(17)、做人要学会忍让，否则两败俱伤只能让第三方得利。
(18)、从前期的观察、筹备，到最后的制作，花费了整整三年的时间。所以这部代表了皮克斯最新技术的动画片、呈现出了不是现实却胜似现实的美感。海浪、鹬群、寄居蟹……一切都是那么真实而美好。
(19)、 《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。
(20)、师：留住自己家的财富是没有问题的，但是——
2、鹬蚌相争告诉我们什么道理简单
(1)、师：掌声送给他们。你们发现了吗？这三个故事的题目都是——
(2)、不光场景美丽，幼年的鹬和寄居蟹萌破天际，整个动画片，也给我们讲述了很多道理……
(3)、通过对比两者之间的对话，体会争吵的特点。(学生了解什么是争吵，争吵的特点是什么？让学生在此基础上感受到鹬蚌争吵的激烈场景，感同身受后才可以读出文本应有的味道来。)
(4)、(示例)：肃清日寇吾侪事，鹬蚌相争笑列侯。
(5)、评论大赛︱评论之星︱大学生群︱我要投稿︱评论女神︱评论男神︱月度之星︱王昱︱伍瑞冰︱红辣椒︱红辣椒评论︱红网评论︱时评之道︱时评︱研讨会︱时评研讨会︱佳作评选︱杂文︱评论员︱评论媛︱女作者︱女评论员︱时评家︱评论家︱评委︱佳作︱投稿︱信箱︱
(6)、它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。
(7)、这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空．一味的相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。
(8)、“鹬蚌相争，渔翁得利”出自《战国策·燕策》，原文如下：
(9)、 这是苏教版语文三年级下册的一篇课文。主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌夹住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐明了一个深刻道理：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。
(10)、家长和老师要告诉孩子：《鹬蚌相争》不是生活中真实发生的故事，孩子质疑鹬蚌互相夹住根本没法开口说话，是把寓言故事错当成了真实发生的故事来看了。
(11)、生：讲的是蝉在树上休息，螳螂准备去捕蝉，但是它不知道，黄雀还在后面等着它先吃完蝉再去捉它。
(12)、鹬喜好在沙滩海滨浅水区活动。海水将贝类和其他无脊椎动物冲上沙滩，鹬用自己细长的嘴巴扎进沙子里掏出食物。它的雏鸟属于早成雏(鸡鸭鹅就是典型早成雏，而雀形目的麻雀之类是晚成雏，出生时完全没独立能力)。一般破壳后就会跟随父母亲觅食，而不需要父母亲长时间嘴对嘴喂食……
(13)、两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大地秦国要成为渔夫了。所以请大王再仔细考虑这件事。”
(14)、上周末，李娟回到垫江老家，正在和家人拉家常的她，突然被侄儿黄圣凯拉到一边问问题。侄儿黄圣凯今年11岁，目前在垫江县文化路小学读五年级。
(15)、生：最后，小偷听到了，就求房主原谅自己，房主没有把他告上法庭，而是给了他一些东西，小偷谢过了之后就回去了。
(16)、作为一个团队，我们应当团结一致，切勿鹬蚌相争，免得四分五裂。
(17)、《战国策·燕策二》：“蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬(yù)曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”
(18)、素描、动漫、油画、水彩、儿童画、陶艺、沙画等，
(19)、赵国要讨伐燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，经过易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干.死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。
(20)、《鹬蚌相争》这个故事说明了这样的道理：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。
3、鹬蚌相争告诉我们什么道理三年级
(1)、当然，鼓励孩子质疑，也要防止孩子思想偏激走极端，学习知识需要批判精神和怀疑态度，以及对知识的较真，但是一定要防止孩子怀疑一切或钻牛角尖。还拿《鹬蚌相争》来说，家长和老师要引导孩子将关注的重点放在寓言故事说要反映的道理上，而不是纠缠于双方互相夹住无法开口说话、到底说的是哪个地方的话等无关紧要的问题上。
(2)、师：这个发现了不起，你看，三个不同的寓言故事，竟然是一个道理。(板书“1”)这就是老师说的“千人一面”。原来，同一个道理能体现在生活中的不同方面。我们再听听别人的发现。
(3)、’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会有死鹬。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起抓住了。
(4)、对于黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”刘俐宏老师说，既然孩子提出了疑问，那么我们作为家长、作为老师，就要跟着这个疑问来找到答案。
(5)、 任务出示：小组合作找出互不相让的句子并把自己想象成文中的角色读一读，说一说你为什么这样读。
(6)、师：有很多同学找到了，谁先上来先讲一个？你来试试看，现在他将做一个示范来告诉你们怎么去表达，你首先要告诉大家，你找到的是哪些寓言故事？
(7)、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出暴，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。
(8)、师：这个发现了不起！你是从哪个字发现都跟偷东西有关？
(9)、生：告诉我们做事不要太死板，要随机应变，要跟着事情的发展来想出解决方法。
(10)、生：铃铛，第二个是想用叶子遮住自己去集市上偷东西，第三是想留住自己家的财富。
(11)、师：把掌声给他！这是一种好的阅读方法。当你读过之后我们可以再重读，看看有没有更深刻的发现，我们先从题目开始。
(12)、生：主人公都是做了一些不好的行为，给自己造成了不好的后果。
(13)、老师在讲解课文的时候，首先要告诉孩子，所谓寓言故事，是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。作品所叙述的不真实发生的故事，而是借虚构的故事揭示深奥的哲理。如人们熟知的《狐假虎威》《井底之蛙》等，作家赋予故事中的动物以人的行为、性格和思想，反映现实生活中某些道理，或影射社会上的某种现象。因为小孩子也知道，狐狸、老虎、青蛙包括《鹬蚌相争》里的鸟和蚌，本身是不会说话的，就像重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏所说：“作者是用了拟人手法来说，如果真正较真，鹬和蚌就根本不是一个物种，它们之间是不会有对话的。”
(14)、在日常生活中总是有很多这样的故事，为了利益两方面鹬蚌相争，结果最后却被第三方拿走了好处。
(15)、师：鹬蚌相争，这是第一个你要介绍的。你可以说：我找到的是鹬蚌相争和螳螂捕蝉，黄雀在后。你先给大家介绍一下，鹬蚌相争讲的是什么。
(16)、师：平着就过去了，对吧？可是他想不到，他就想到横和竖，最后有人给他出了主意，怎么办？
(17)、 鹬蚌相争告诉我们的道理：告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，一味的相互争夺，往往顾此失彼，让他人钻空子，最后一无所获。
(18)、师：这个例子举得真好，还有吗？有没有平时喜欢在下面说小话的？“我跟你讲，我怎么样。”(师表演)手一挡就以为老师看不见。
(19)、别急，刚才这个小朋友，有了非常重大的发现，是我上这么多课中，第一个有这样的发现的，她的重读很有价值。请你来说一说，你找到了哪个故事？
(20)、生：不是的，比如说吸烟，你不吸的话对身体健康，吸的话那就是对身体有害了。
4、杰米扬的汤告诉我们什么道理
(1)、师：堵也是把门给堵上，也就是说这三个寓言故事都有这样的动作。咱们试试看：耳朵不听不听，眼睛不看不看，门堵上堵上。(学生做动作)它都是一种拒绝，它究竟拒绝的是什么呢？第一个拒绝的是——耳，第二个拒绝的是——眼，第三个拒绝的是——门。这三个有什么共同的特点。
(2)、乃止。鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争)，出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》，一般与“渔翁得利”连用，是“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语，意思是鹬和蚌争斗对抗，僵持不下，使过路的渔翁捡了便宜，比喻前两方争斗使第三方得利。鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些很有趣的道理。
(3)、师：把掌声送给她。原来不仅仅有些故事的道理是一样的，有些故事的道理还可以是相对的，同样是为了防盗，有的人把自己的门窗都堵死了，自己也出不去了，而有的人却用自己的方法，给了那个偷东西的人一次机会，不仅让他变成了好人，自己的财产也得以保护，这就是寓言的魅力，每一次的重读都会让我们有更多的发现，好了，下课！
(4)、师：刚才你们说的，去赌，去挡，以为能够骗得了自己，最后都是一个不太好的结果，对吗？
(5)、师：把掌声送给他，这些好像都是不太好的事，是吧？然后以为我“障”住了，老师就看不见，同学又看不见，其实谁都看得见。
(6)、生：重读就是你看完了一本书，你也明白里面的道理，你可以再读一次加深记忆。
(7)、师：付老师也有这样的感觉，随着年龄不断地增长，再读寓言故事，都会有新的感触。同学们，其实像这样的“千人一面”——不同的故事，讲的是同一个道理的，这样的寓言故事还有很多。(出示目录)除了掩耳盗铃，一叶障目，还有堵门防盗，书里还有很多寓言故事。可能是两个寓言故事讲的是同一个道理，也有可能是三个故事讲的是一个道理。你先找找看，看你能不能够找得到，开始，再一次重读。
(8)、了解《鹬蚌相争》的故事内容，懂得寓言故事告诉我们的道理。
(9)、鹬说：“(如果你不放了我)今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”
(10)、 教育反思 | 二胎 | 小主播 | 心理教育 | 性教育
(11)、水果采摘 | 坐月子禁忌 | 吃肉减肥 | 挑酸奶 |母乳喂养
(12)、(解释)：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
(13)、鹬蚌相争这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要互相谦让,退一步海阔天空.一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子.
(14)、师：请你做出障目的动作，其他同学也做做看。(师生做障目动作)其实就是把眼睛给挡住，还有吗？
(15)、“后来我问了他们语文老师，老师也说这就是一个寓言故事。但他仍不满意，他认为，即便是故事，也不能犯这种低级错误。”
(16)、蚌(bàng)：贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭。
(17)、把学生的回答连词成句(你们啊，太傻了！只知道争来争去，最后让他人得利，不懂得互相谦让，最后两败俱伤，以后要少争多让。)
(18)、生：这次我找到的寓言故事，郑人买履和截竿入城。
(19)、处理事情要注意外部的情况,否则,只顾与对手争强好胜,只会两败俱伤使第三者得利。
(20)、《战国策·燕策二》：“(看见)一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就会死。’河蚌也对鹬说：‘今天不放开你，明天不放开你，你就会死！’两个谁也不肯放。渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。”
5、鹬蚌相争告诉我们什么道理5个字
(1)、师：揍人是不好的，但是确实是一个不好的结果，而且妈妈很气愤，你以为你关掉了，我就不知道吗？你觉得在课上小声说话，一手“障”嘴的，你觉得那个同学的结果会怎么样？
(2)、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。
(3)、师：既然你们已经这么了解得这么好了，那么是不是这本书我们不用讲了？
(4)、作为皮克斯的最新一代动画片人，AlanBarillaro在维尔市的皮克斯片厂附近的海滩跑步时，发现许多鸟在海面捕食却不会碰到浪，于是产生了传作灵感。
(5)、师：你要给谁买鞋？(自己)给自己买鞋，带尺码有什么用，你不自己已经去了吗？说明这个人做事怎么样？
(6)、但是肯定归肯定，孩子的这个“灵魂考问”总得有个合情合理的解释，这样才能让孩子心服口服。这就需要相应的专业知识来支撑，对孩子的质疑作出精准解释。
(7)、自读课文，了解课文大意并概括文章内容。(学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。)
(8)、“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称。
(9)、喙(huì)：嘴，专指鸟兽的嘴，在这里指的是鹬的嘴。
(10)、师：掌声送给他，他发现了这三个寓言故事讲的竟然同一个道理——自欺欺人。谁能解释一下什么叫做自欺欺人？
(11)、师：这个就是“堵门防妈”，(生笑)你觉得他妈妈知不知道，其实你们在里面做一些不太好的事儿。(知道)这就是自欺欺人。做这些事的人最后的结果会怎么样？先说说刚才掩耳关铃，你弟弟后来怎么样了？
(12)、-“评论之星”激战正酣湖南师大王齐拔得头筹-
(13)、各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不能因小失大。
(14)、“比如，我们可以和孩子一起试试，把嘴闭上，其实也可以发出声音的，只是不是很清晰。”
(15)、育儿陋习 | 毕业季 | 审美教育 | 健康育儿 | 烧钱教育
(16)、师：我明白了，你找的还是与这三个故事是一样的是吗？滥竽充数和这三个故事讲的是同一个道理，都是——
(17)、《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。
(18)、他告诉记者，从生活逻辑来看，是有一些问题，很多寓言故事里都存在这个问题，包括外国的寓言故事。寓言故事允许有一些想象和夸张，而这个故事本身是为了说明道理，并不是以讲故事为主。
(19)、除了通过试验找到答案，还可以引导孩子，“这是一个寓言故事，重点的是要明白故事里所表达的道理。在这里，作者是用了拟人手法来说，如果真正较真，鹬和蚌就根本不是一个物种，它们之间是不会有对话的。”
(20)、师：你站起来好好跟大家解释解释什么叫重读。
(1)、激发学生的想象力，联系生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
(2)、一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬啄它的肉，河蚌闭拢并夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会有死鹬。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起抓住了。
(3)、乃止。鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争)，出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》，一般与“渔翁得利”连用，是“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语，意思是鹬和蚌争斗对抗，僵持不下，使过路的渔翁捡了便宜，比喻前两方争斗使第三方得利。鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些很有趣的道理。
(4)、师：刚才我们比较是题目，现在我们来比较故事，四人小组讨论讨论：这三个故事放在一起，你有什么发现？
(5)、师：掌声给他，这个道理的深刻就在这里。他并不是不知道，他知道，但他自己就心甘情愿骗自己。他觉得骗得了自己，那就能骗别人。还有发现吗？
(6)、师：他们都只想去做这件事，却预测不到这件事最后的后果，把自己真的就骗了。还有吗？
(7)、师：是的，这个用处就是让我们接收到信息，让我们看到不一样的，听到不一样的声音，掌声给她。把这些能够听到的、能够看到的、能够感受到的事物都给挡住了，他们的结果怎么样？别急，我们刚才说了重读，对吗？我们再把这个故事读一遍，看看你们又有什么发现。
(8)、作为一个团队，我们应当团结一致，切勿鹬蚌相争，免得四分五裂。
(9)、师：掌声送给他，你们看，寓言故事的题目——
(10)、师：你们好像读完了，知道故事，也知道道理了。那还有没有别的学习办法呢？当然有。付老师教你们一个新的学习方法。(板书：重读)
(11)、师：假如这个就是我们的门，拿一个长长的竹竿，怎么横着拿？(师动作示范)怎么竖着拿，立着拿也过不去，你觉得怎么能过去？(师动作示范)
(12)、“他拿起课本，翻到110页，先让我读，说读了看有没有发现问题。”李娟仔细读了一遍，但没发现问题。
(13)、译文：《战国策》赵国将要攻打燕国。苏代为燕国去劝赵惠王说：今天我来，经过易水。河蚌正出来晒太阳，有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉，河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。
(14)、生：截竿入城，这个故事讲了鲁国有个人，扛着几根竹竿去城里卖，因为竹竿太长，它卡在城墙上，横着拿，竖着拿都卡在城墙上。
(15)、师：障虽然不是偷东西，但是他的目的是偷东西。他通过题目的两个盗发现这些故事都与偷东西有关，跟不好的事情有关。还有发现吗？
(16)、师：给你点时间，认真观察这三个寓言故事的题目，你有什么发现？
(17)、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。
(18)、生：郑人买履讲的是郑国有一个人他想去买鞋，但是忘记带量好的尺码，又跑回家去拿尺码，回到集市上想再买的时候，集市已经散了。
(19)、师：都让第三方得了利益，对吗？好，掌声给他。你看，两个人相争，最后谁都没有获胜，却让第三方获得了最后的胜利，这就是“千人一面”，不同的故事，讲的是同一个道理。回忆一下他是怎么介绍的，他先说的是，我找到的哪几个寓言，第一个寓言讲了什么？第二个寓言讲了什么？这两个寓言，讲了一个什么样的共同的道理。现在你们小组内按照这样的方式互相说一说。
(20)、河蚌也对鹬说：“(我怎么能放了你)今天你地嘴不取出来，明天你地嘴不取出来，那就会有死鹬了。”
(1)、从前期的观察、筹备，到最后的制作，花费了整整三年的时间。所以这部代表了皮克斯最新技术的动画片、呈现出了不是现实却胜似现实的美感。海浪、鹬群、寄居蟹……一切都是那么真实而美好。
(2)、师：三位同学的答案合起来就说全了，寓言是一个一个故事组成的，篇幅比较短小，但里面却蕴含着深刻的道理。
(3)、 像这样的寓言故事还有很多，课后还可以走进《世界四大寓言》……。小故事大道理，这就是寓言的魅力。(非常自然地向学生推荐课外阅读，起到了课堂向课外的延伸。)
(4)、于是，她仔细看了侄儿的课本，“是西师版五年级上册的一篇课文。”
(5)、鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，如果有死你！”蚌也对鹬说：“今天不出，明天不放开你，就会饿死你！”两个不肯相让，渔夫把它们都抓住了他。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，以蒙蔽大众。
(6)、蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
(7)、为了一点点恩怨、矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。
(8)、师：他心里只有自己，认为自己就是全世界的标准。是哦，这就叫自欺欺人。
(9)、同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。
(10)、他们被捉进篓子里争吵就会结束吗？通过对话练习理解寓意。(让学生想象鹬蚌的对话的同时，明白各退一步就会海阔天空。)
(11)、孩子产生这样的疑惑，究其原因是老师在课堂上讲解这篇课文时，没有跟学生讲清楚寓言故事本身的特点，没有讲清楚寓言故事与现实生活真实发生的故事的本质区别。
(12)、师：那就是说当别人吸烟的时候，我不想吸二手烟，我把鼻子捂住，快速地离开，这个事情就是对的。当别人在看不好的东西时候，我把眼睛挡住，我不看，对我来说也是好的，看来无论是堵啊、挡啊、障啊等等，一切的一切都取决于这件事情本身它究竟是好的还是坏的。
(13)、?蚌亦谓鹬曰：?今日不出，明日不出，即有死鹬！
(14)、生：我妈妈是给他定了时间的，不过一响铃的时候，他就直接关掉了。
(15)、师：把掌声送给他，这个故事介绍得很好。那螳螂捕蝉，黄雀在后呢？
(16)、师：滥竽充数好像还不太像自欺欺人，他有点像什么？主动地去欺骗别人，稍有一点不同，但确实是很像的，谢谢你。还有没有找到其他不同的？
(17)、有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了?
(18)、师：他心里想没事儿，我妈妈不知道我已经看过10分钟了，她肯定还以为在10分钟以内，你妈妈知不知道，他已经超出了那个时间了？
(19)、师：他说这三个寓言故事的结局都是不好的。还有吗？
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