听课不足与建议怎么写
1、听课存在问题及建议
(1)、听课是教师职业生活中的常见活动，作为老师，我们能通过听课从同行和同事身上学到优点，促进教学和科研，同时促进自我反思进一步提高教学能力；作为校长，听课更是了解学校教学情况和教师水平的重要一环。听课关键听什么？怎么做听课笔记？今天的这篇文章希望对您有所帮助。
(2)、怎样才算会听呢？听要有针对性，要有目的，有选择，有方向。不同老师都是用讲的方式对学生“狂轰滥炸”,没有选择，全盘接受，谁也受不了，人的精力有限，神经随时紧蹦，人会很累，难以坚持。有人说上课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要是老师讲的，每一句话都要专心致志地听，认真领会。这种做法表面上很用功，其实是过度消耗自己。人对信息的接收要筛选，对于重难点、疑惑点、易错点自然需要打起十二分精神，对于已经熟悉的内容可以适当放松一下，半天半不听。但这有一个前提条件需要充分预习，有了预习课堂上自然有的放矢。
(3)、阶段性听课报告，主要是对一段时间以来听课的集中评价，我们常常见到的是一个学期以来，一个教师对其听课总的情况的一个报告。这类报告内容比较广，涉及的课比较多，要善于从众多的课堂教学中找出规律性的东西，从相对宏观的角度来把握报告的主题，尽量揭示普遍的教学指导意义，对所听的课堂教学情况有一个全面而准确的评价。
(4)、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
(5)、其次，对一节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详简之别。如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。
(6)、教学目标明确，教材处理较好，过程操作贴合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置，始终围绕教学目标进行，贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生本事的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
(7)、本科堂与其他课程整合，运用古诗欣赏，音乐欣赏等。
(8)、(16)“份外工作”是“机遇”还是“累赘”?
(9)、教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
(10)、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。
(11)、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。
(12)、教师要想适应新课程的要求，就需要培训和学习，而最有效、最直接、最经济的学习方式就是听课。教师可以通过听课活动学习到那些优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。
(13)、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
(14)、狄永伟的《海燕》，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领导航作用。新课程理念有所体现，但课堂资料略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
(15)、显然，如此密集的观察记录能使听课者获得大量的课堂信息，据此可以算出教师说话中七种行为的时间比例，以及师生说话的时间比例，从而为判断教师是否讲得过多，学生是否缺少发言的机会，以及建议教师增加或减少某些特定行为，提供量化的事实依据。实际上，这一量表也比较适用于教师自我分析本人的课堂教学录像。
(16)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
(17)、听课有利于学校良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。
(18)、(1)听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
(19)、教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。
(20)、定性观察的理论基础为解释主义的方法论，包括现象学、诠译学和人种志等。
2、听课不足与建议怎么写100字
(1)、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。
(2)、从听课的目的性上看，可以分为专题性听课报告和无主题性听课报告。
(3)、(视频+PPT)复旦大学课程思政系列讲座合集
(4)、①观察学生的出勤率；②观察学生是否遵守课堂纪律，学生行为与上课是否密切相关；③学生听课是否认真，注意力集中；④学生课堂上是否积极思考，主动与老师交流互动；⑤观察学生课堂上的抬头率等。
(5)、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
(6)、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。
(7)、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
(8)、教师要想适应新课程的要求，就需要培训和学习，而最有效、最直接、最经济的学习方式就是听课。教师可以通过听课活动学习到那些优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。
(9)、“校长的点评语重心长，句句在理，使我倍感亲切和鼓舞。任何一道高考题背后都有育人目标，我的课堂视域还可以更开阔，今后我会在这些方面多加努力。”吴旭霞老师说。
(10)、“细节决定成败”，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。
(11)、(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
(12)、反思一流本科课程建设：我们需要摆正4大关系
(13)、教师课堂教学内容是否充实，信息量丰富，是否能引入学科发展前沿知识；
(14)、常态课教学，就是最普通的课堂教学，听这类课一般叫做听“推门课”。这类课，虽家常但真实，很能够看到一个教师实际的教学能力和水平。这类课的评课报告，要实事求是，不要轻易夸大教学不足，应着力研究常态课的教学效果。
(15)、国家公布非法期刊目录(多批次)|附假刊鉴别方式
(16)、甚至向学校要求选好的学生和班级授课他们往往把教学质量问题归咎于他人，要么认为学校的教学管理不善或招生政策失误；没能像以前那样招来听话的基础素质较高的学牛，认为当今的学生很另类，唯我独尊，个性太强，自由散漫，素质不齐，只好在哀叹声或埋怨声中被动地进行教学活动。
(17)、建议把自己听课的理由写下来，并尽量激发学习内驱力。比如：①如果我不听老师讲，我就不会做题。②老师的思路比我的好，老师的方法比我的灵活。我要向比我高明的人学习。③我要适应老师的讲课方式，我要好好学习，我要上大学。④一个人，能对自己不感兴趣的学科也能集中精力学习，说明这个人很理性，兴趣是用成功感换来的。⑤我在听课中，尝到了学习的快乐，获得了满足感，听课让我找到快乐，等待。
(18)、月日听了狄永伟老师的《鸟专题》一课，认为该专题资料丰富多彩，务必程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
(19)、在形式上可以改进为学生亲自来画画体验，认识怎样的情况是水多，怎样的情况是水少。这样更加有效的让学生知道水分量的把握。
(20)、专题评价课主要是对新教师上岗考核、学术荣誉评选、职称评审、评估督导验收等类型的课，进行专题分析报告。专题性听课报告，目标单主题集中，评价标准也比较统一。
3、听课评语和建议不足之处
(1)、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧
(2)、要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
(3)、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
(4)、教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
(5)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
(6)、因此，教师要善于整理它、保存它，每过一段时间，教师就应该翻翻它，将有联系的课作一番比较研究，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。那种一听了之、为听课而听课的做法是不可取的。
(7)、自开学以来，在蒋晓敏的听课本上，已经密密麻麻写下了22位教师的听评课记录。“梁老师的生物课思政元素融入还不够、郭老师的文言文课在增强学生的文化自信上还可以做点文章、魏老师的历史课在学生的思维训练方面还略显不足……”认真听课是评好一堂课的关键，那对于行政管理人员来说，如何听课？蒋晓敏分享了自己“望闻听切”的四诊法。
(8)、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;
(9)、(探究)关于人才培养方案制定修订的几个问题
(10)、◆ 学生躺在教室睡觉，家长纷纷点赞！网友：建议全国推广
(11)、写听课报告，首先是要听好课，要学会听课。很多老师或许认为，一直上课、听课，还能不会听课吗。可别小看听课，真正听好一节课，听出优点和缺点，听出意见和建议，还真不是一件容易的事情。且不说听课的心态、准备和投入程度等，单是如何记好听课笔记和填写好听课评价表，就不太简单。
(12)、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;
(13)、在中国，听是主要的学习要素。善听的学生，课堂效益更高，更能适应中国的教育方式。故非常有必要对听课作一番分析，以便指导学生科学有效地听课。
(14)、课堂实际上不需要网络教学，只需要利用多媒体课件足矣。
(15)、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
(16)、社科课题申报书各个模块撰写方法，这篇文章说透了
(17)、(2)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的公开信
(18)、“望”，就是看，观察。听课者在课堂上要善于观察学生的精神状态，看教师对教材内容、教学语言、教学活动的组织能力，同时还要关注整个班级的文化氛围。“闻”，就是听，听教师的讲解，听学生的回答。“问”，主要是问学生，根据时间的不同，我们可以分为课前学问和课后询问，通过问来掌握学情，了解心声。“切”，就是诊断把脉，为授课教师把脉，真诚提出意见建议，共同进步。
(19)、后来，我把该生推荐给了一位中学校长；在我研究教师本体性知识缺失问题时，又一次用上了这个案例。当然这些都是题外的话。
(20)、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
4、听课存在不足及改进建议
(1)、教师课堂教学内容是否符合“教指委”的《课程基本要求》的标准，是否符合教学大纲要求，重点突出，难度适中；是否符合学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
(2)、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
(3)、陈大伟，余慧娟：为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话.《人民教育》2006年第7期.
(4)、一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。
(5)、此外，各种量表的综合运用只能依靠有组织的团队，个人外出听课无法使用，即使有团队合作也因统计费事、费时而影响听课后的即时评析。
(6)、公开课教学包括各种竞赛评比展示课，教学既面对学生，又面对评委和老师等，这类课的特点就是要尽可能体现教师的最高教学水平。也带来了一些问题，比如表演成分太浓，太注重教学花样，预设过重等。写公开课听课报告，要善于由表及里，不要被华丽的外表所蒙蔽，要关注其导向性和引领性。
(7)、创设的例可以增加一些难度，更好培训学生思维。
(8)、最后要注意的是，听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来，并根据教学情节的不同其侧重点也不同。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾其他；教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。
(9)、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。
(10)、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;
(11)、(全面解析)高校教师教学创新大赛解析与获奖教师实战经验分享
(12)、(7)如何上好一堂课——优质课的考量维度
(13)、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。提议：要照顾到全体，能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，到达知识的学以致用。
(14)、看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。
(15)、(哈尔滨工业大学)国家级教学成果奖一等奖申请书分享
(16)、刘西川：开题报告：为什么要写、写什么以及如何写？
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(18)、教学点评不必拘泥于内容和形式，但教师一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。
(19)、对教师在授课过程中存在的问题要进行实事求是的分析，提出改进的方法，而对于偶发性的错误要给予理解。针对教师教学过程中的不足之处，提出具体的教学建议和改进措施。
(20)、还要填好一张听课评价表。听课评价表，一般有学校设计和提供。其实每个教师听课也可以有自己的一张听课评价表。根据自己对教学的理解进行设计，从感性和理性的角度，从教学目标、教学过程、教学内容、教学方式、教学效果、教学手段和教师素养等诸多方面进行设计。
5、听课缺点和建议整改措施
(1)、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
(2)、部分学生没有主动记笔记的习惯，什么都要老师提醒才知道记。一节课下来，两手空空，什么也没有留下，当需要“回头看”时，才发现自己“一无所有”。记笔记只是一个过程，目的是“回头看”，好多人记下了却没有“回头看”的习惯，等于没有记。课堂上的笔记可能是零乱的，课后应该系统梳理，让自己的知识系统化、网格化。
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