描写人物动作的语句100字
1、描写人物的动作描写100字
(1)、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
(2)、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯(kuà)一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳(pīlì)，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
(3)、校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。
(4)、《语文课程标准》强调“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”，从名家范例习得技法，不同动词的增删换，同桌互评互改，有利于提升全面学生的写作能力。
(5)、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
(6)、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样.
(7)、吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
(8)、◆神态之思索 他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。 他心里像有七八十个辘轳在旋转。 他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
(9)、◆神态之灰心 这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。 失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。 他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
(10)、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
(11)、一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。
(12)、 她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
(13)、南京2023中考家长交流群QQ群：452450634
(14)、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
(15)、从来没有完美的课堂，这堂课有遗憾有不足，教师的过渡语、点拨语、评价语都是艺术，讲究精练，不疾不徐、春风化雨的语文课堂教学是我不懈追求的目标。关于信息技术、关于借班上课提前和孩子们的互动交流、课堂清风徐来般的掌控自如都是我前进的方向，追求写作教学中的前瞻与包容。因循时代变革，愿意为孩子去改变！努力成长为有情怀有担当的教师。高山景行，虽不能至，心向往之。
(16)、从课前的猜成语形体表演导入人物动作描写的教学，创设了情境，学生切身体验到人物动作描写对表现塑造人物形象的重要作用。课堂两次视频观摩、慢镜头回放，科比燃情的投篮精典瞬间，作为教学支架都很好地辅助了课堂教学。向名家学写作，通过经典片段的引入范例解读，有老师范读、同学演读，为学生写作从模仿借鉴到创造再生搭建台阶。学方法用方法，从自由初写、个体修改、同桌互改、小组推选到最终成稿展示，讲练结合，体现学生思维能力的进阶提升。
(17)、我们一定要给自己提出这样的任务：第学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁
(18)、她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
(19)、一个不小心，一屁股栽倒在地上。我摔得鼻青脸肿，四脚朝天。膝盖溢出了血，我疼的哇哇大哭，几天后，我的腿上还留下了一块伤疤。
(20)、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
2、描写人物动作的语句100字左右
(1)、跟着大师学写作。动词的选择包括两层含义，一是体现人物特点，匹配人物的性格、身份；比如跑步，男女姿势不同，老少也有差别。二是符合人物生活情境。还是跑步，晨练时慢跑、比赛时冲刺、上学要迟到那是飞奔。是不是这样就完美么？我们再来看一个片段，这段文字好在哪里？
(2)、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
(3)、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
(4)、小语界的领军人物薛法根老师说过这样一句话，“有效的作文课堂教学教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都让学生有所收获，有所长进。”我特别赞同。写作就是“启蒙”“津梁”，通过任务情境的参与、推动写作行为的发生与完成，给学生创设真实的写作情境，激发学生积极调动已有的知识经验，激活内心的情愫，唤起领悟的智慧。本节课的亮点特色有：
(5)、描写人物动作(100字)(求100个字人物动作描写)
(6)、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
(7)、毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。
(8)、对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！描写神态的前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地嚷起来。
(9)、爸爸抽完烟走了过来，对我们说：“再来一段。”我心想：哎呀！这个老爸还真没完没了了，这回我可忍住不笑了。只见爸爸又扭起了大屁股朝客厅跳过来，还时不时地抖动一下胸脯，然后做几个侧并步……
(10)、6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了。
(11)、靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
(12)、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
(13)、u我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪里，又打了个滚儿，身
(14)、那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！
(15)、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。
(16)、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
(17)、微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
(18)、小组评议修改提升。请添加一些修饰语或想象，使语段传神起来。有感情地诵读，并点评添加的修饰语妙在何处？请圈出动词，“___” 划出修饰语，“波浪线”划出修辞句。小组合作再改文章，要求在动词前后添加修饰语，还可以发挥想象，综合运用多种修辞手法，让情节更精彩。
(19)、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
(20)、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3、描写人物动作的片段100
(1)、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
(2)、他对我要求非常严格。记得有一次，爸爸在上网，我放学回来一进屋，他就问：“今天语文考得怎么样呀？”“还可以！”我答道。“今天考了什么内容？”我应道：“填空、组词、阅读……。”一星期后，老师发试卷了，哇！我只考了80多分。放学后，我一个人低头走回了家，爸爸看见我的样子，急忙问：“是不是考试分数不理想？”“哼……八十……七……。”我吞吞吐吐地说道。他一听立刻停止了上网，二话没说就恨恨地打了我一顿。啊！多么凶猛的爸爸！
(3)、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
(4)、我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。
(5)、一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。
(6)、泰安市作文三步法培训学校，成立于2005年，是中国“十二五”规划重点课题——“作文三步法”在山东省最早的一家加盟机构，也是在泰安地区的独家授权培训机构。历经十载，结出累累硕果，多年来受到广大学生和家长的一致认可。我校学员曾多次参加全国各类权威性中小学生作文大赛并取得优异成绩。学生作品曾多次被《中华作文报》《马小跳月刊》《泰安广播电视报》等报刊杂志刊登，我校也连续获得全国作文大赛“最佳组织奖”、“全国写作教学示范单位”等荣誉称号。泰安市作文三步法培训学校致力于打造一所专业性、品牌化、有特色的知名培训学校，对孩子负责，让家长放心，作文三步法将在五岳独尊的泰山脚下不断发展壮大！
(7)、我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
(8)、忽然有一股青烟从嘴唇中央一个小小圆窟窿里直往外跑，随即散开，又向空中疏疏落落慢慢地挥发，变成了许多不整齐的灰色线条，一层透明淡薄的雾气，一些极象蜘蛛丝样的气体。偶然间，她举起一张张开的手，搅散那些清淡而又最静止的余痕；偶然间，她又伸起食指突然一下去划开它，然后十分沉着地望着那两段慢慢消散不可捉摸的气体。
(9)、七种神态、七种心情，描写人物神态的句子，描写的惟妙惟肖！很经典！
(10)、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
(11)、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
(12)、在我们的文章中，要想写好动作描写，就要注意如下两点。
(13)、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
(14)、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
(15)、枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。
(16)、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
(17)、师点拨：要想使人物形象更加传神，还需要合理修饰。
(18)、全文把孔乙己的语言、动作、神态结合起来，塑造了孔乙己爱面子又不被世俗接纳的读书人的形象。
(19)、师提问：横线上的词语换成括号里的，表达意思有什么不同？
(20)、作品： (6) 描写人物外貌语言动作神态的成语
4、描写人物动作的语句100字
(1)、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚跳上跳下。
(2)、李志强拿起一块石头，悄悄的走到小蜂窝旁，瞄准蜂窝一下子扔了出去，这下大石头正好打中蜂窝，他赶紧笑嘻嘻的跑了。过了一会，李志强一手拿着一块大石块，另一手拿着一把小石子，勇敢的朝掉在地上的小马蜂投掷小石头，把小蜂窝打碎了。见有马蜂往外飞就冲上去把手上的小石子扔出去，把马蜂们都砸死了。
(3)、小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快飞似得跑
(4)、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
(5)、例如，鲁迅的《孔乙己》中有对孔乙己语言和动作的描写。
(6)、他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”(语言)便排出(动作)九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛(动作)说，“你怎么这样凭空污人清白……”(语言)“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出(神态+外貌)，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”(语言)接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
(7)、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。
(8)、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，
(9)、此刻我心里在想：”这个老奶奶真的很好，她会经常夸奖我，可是我真的有做到很懂事吗？“我反复问自己，我和老奶奶一路聊着，不知不觉，天黑了下来，老奶奶的孙女，怒气冲冲地向老奶奶走来，指着老奶奶的鼻子不文明地说：“奶奶，快点给我回家做饭，你饱了不代表我饱了，要不是你向我我妈妈告状，说我这样那样的，我才不会饿，哼，告状精。”
(10)、她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子.雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的光芒.她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊！
(11)、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄.
(12)、例如，《水浒传》中对于武松打虎的动作描写。
(13)、我有一位凶猛而又幽默的长辈，他就是我的爸爸。
(14)、在前几期内容中，我们的小编已经介绍过，本次课堂节采用的是一位老师说课+一位老师上课的形式。在黄晓岚老师为我们带来这节课之前，三墩中学的宣艳老师已经用五分钟的说课为我们揭开了本节课神秘的面纱。
(15)、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
(16)、u毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的
(17)、我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。
(18)、战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
(19)、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
(20)、师小结：要让动作来说话，此时无声胜有声，有时一个简单的动作就胜过千言万语。高尔基说，写人物要多行动。老舍先生也说，只有描写动作，人物才能立起来。可见，动作描写对于表现人物特点、塑造人物形象起着至关重要的作用。也许每个人都有自己独特的习惯性动作，例如鲁迅笔下的长妈妈(常喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动)，萧红笔下的鲁迅先生走路轻捷，抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们的笔下鲜活生动起来。
5、描写人物动作的语句100字三年级
(1)、自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”(人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。)
(2)、抓耳挠腮 挤眉弄眼 暗送秋波 拳打脚踢 辗转反侧 东倒西歪 瞠目结舌 眉飞色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 步伐轻盈 飞檐走壁 健步如飞 大步流星 七手八脚 蹑手蹑脚 手舞足蹈 步伐矫健 匍匐前进 脚踏实地 笨手笨脚 手忙脚乱 大快朵颐 抓耳挠腮 举手投足 奔走如飞 上窜下跳 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 身手敏捷风驰电掣 动如脱兔
(3)、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
(4)、在你的学习和生活中，一定有让你崇拜的牛人吧，可以是你身边的老师，也可以是名人偶像，请以“我眼中的牛人”或“与众不同的 ”为题，结合你对他的观察了解，尝试通过一段连续性动作的描写，写出他(她)吸引你的特点。(100字左右，请书写工整)
(5)、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
(6)、也许，我也经常出来散步，她对我也十分熟悉了。老奶奶和往常一样，热切地和我打招呼：“小朋友，你又出来散步啦！”“是啊！老奶奶好！”我笑着对老奶奶说。“你真的很懂事啊！要是我孙女和你一样就好了，她啊！没让我省过心。“听到老奶奶的夸奖，羞愧的低下了头。
(7)、今晚，照样地去散步，我又遇到了那个老人：一头白发，身穿红色衣服，矮小的身体，模糊的双眼，满脸的皱纹。她和往常一样，出来散步。
(8)、三种方法，三篇范例，三次动笔，逐层提升。学生有收获，写作教学指导接地气。通过学生三次片段写作的呈现展示，学生的文字发生了实实在在的变化，体现了学习行为的真发生。学生沉浸到文字的写作中，真正去体验写作的快乐，和方法指导下习作修改带来的变化。
(9)、学方法谈感悟，让课堂的学习真正沉淀下来，从写作的实践操练内化为自我认知，并用以指导惠及以后的写作。小动作大文章，真正体现统编新教材写作教学的一课一得的理念。
(10)、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
(11)、我在每一天的中午或晚上都会与我爸爸见面，可我每一次都会被爸爸打或骂，你们是否有也会有同感，那种威严每次都让我感到害怕，所以至今从为感受过那种神秘的爱。
(12)、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
(13)、对于人物的行为，尽量不要单一地描写或叙述他的语言、动作、神态，而是要搭配在一起来写，这样人物形象更加丰满，文章更加出彩。
(14)、值得一提的是，这样一堂极具创造性的课是三墩中学语文组全体教师共同参与、积极探讨的结果！
(15)、u一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹
(16)、跟着大师学写作。动词用得准确生动，文章就更出彩。我们再来看一个片段，这些动词写出了怎样的父亲形象，一男生一女生演读。
(17)、基于学生的学情，黄老师制定了以下三个教学目标：
(18)、王荣生教授提倡根据学生的写作状态和写作样本，确定写作重心和要突出的目标。在课前导学的学情诊断中，嘉绿苑704班的孩子对人物动作细节描写的认识和写作能力都比较薄弱，由此确定教学目标。
(19)、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
(20)、那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。
(1)、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
(2)、师小结：这堂课，通过对人物动作描写三篇名家范例的技法指导，三次动笔操练修改，一改具体，二改生动，三改传神，完成了从人物外在行为动作到内在气质精神的刻画与提升，这就是习作的精彩成功之处。从“形”到“神”的升华，我们就能写好写活大写的立起来的“人”。
(3)、我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。
(4)、离终点还有两步了，我使出吃奶的劲，身体向前倾，两步并作一步冲向终点。“呀!”这不是胜利的欢呼声，而是我用力过猛，重心不稳，摔倒的惊叫声“扑――”“哧――”再由于惯性，我那娇嫩的身体还在地上滑行了一段，哎哟，那个痛哟，简直没法形容。这时赢了的同学顾不上欢呼胜利，输了的同学也顾不上惋惜失败了，远处的、近处的，有事的、没事的，“呼拉”一下围了过来：
(5)、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
(6)、左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
(7)、上个星期，老师在家校本上写我400米跑全班倒数第我很伤心。然后爸爸就说：“以后晚上你跟我去外面练跑步。”练了几天以后，我的400米跑有了新进展。每次跑我都能缩短5秒钟，我很开心，我没有白跑。
(8)、七年级的学生已经具备了一定的人物描写的学习基础，如描摹外貌、刻画语言，但通过对人物举止动作等的描写来表现人物性格、品质，对学生来说还是有难度的。存在着用词不当、描写粗略、动作有“形”却无“神”等写作问题，特别是缺乏自主修改习作的良好习惯。那么如何才能让学生习得动作描写的技法？如何运用这些技法将人物写“活”？三墩中学黄晓岚老师的这节区课改示范课——《举手投足显神韵》会告诉你答案。
(9)、她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
(10)、王荣生教授说过“描写实际是把瞬间发生的事展开来；把综合性的事情分解开来。”从名家笔下学写作，具体怎么改，聚焦学生写作症结。再次观摩视频并运用技法自主修改习作。
(11)、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
(12)、让我们相遇，相识，相知，相守在师雅轩，一起欣赏美丽文字，一起聆听美妙声音，一起走向诗与远方。
(13)、“作文三步法”作为“国家十二五”规划课题，打破传统的语文作文教学模式，与现在的作文要求紧密结合，通过对学生“感觉能力、思维能力、情感能力”三个方面进行科学、有效的训练，采用“理论训练、操作训练、成形训练”这一独特、新颖的教学方法，大大提高了学生写作和阅读的能力，综合提高了孩子的语文能力！学生在“直观实景式、互动式、轻松式”的有趣作文课堂中，真切感受到了写作文的乐趣！
(14)、她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
(15)、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
(16)、在一天中午，因为我没带语文书遭到了爸爸的狠打，我哭了。我再也忍不住了，我对爸爸说了我的痛处，爸爸也感到了自己的错误，低下了那从不低的头，我知道爸爸感到自卑，但我还是没有说出他每次都那我的当出气筒。
(17)、~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(18)、学校地址：泰山大桥西100米路南、原回民中学大门向东20米二楼
(19)、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
(20)、时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似
(1)、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
(2)、我的爸爸有一张又白又胖的圆脸，一头乌黑发亮的头发，一对细迷眼儿，一个塌鼻梁，嘴唇很厚，但特别富有表情，高兴时，撇撇嘴扮个鬼脸；不高兴时，那凶猛的表情就像一座即将喷发的火焰山。
(3)、写作是不断学习、积累的过程，请你从课外阅读中积累关于人物动作描写的生动丰富的语句，摘抄在下面，不少于三处。
(4)、学会细心观察，感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态，做到写谁像谁。
(5)、爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡
(6)、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
(7)、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
(8)、培养学生习得技法、修改习作、善于积累的习惯。在生活化语境中初步培养人物动作描写的高阶能力。
(9)、这可叫我冒火了，于是我就说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”
(10)、师点拨：那蹒跚的步态，探身、攀着、缩脚、倾身等一系列动作，形象地写出了父亲的费劲艰难和吃力“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了”，我们读者也被深深打动了。那么从朱自清先生笔下，你能总结出把动作过程写具体的方法吗？妙招一：分解细化写具体。
(11)、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
(12)、这个人的眼睛真厉害，像个能摄人魂魄的无底洞，谁碰上这样的眼光都会掉进去。一双黑亮黑亮的大眼睛．凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中飞走的星星。眼睛里闪耀着智慧的光辉，又敏锐，又细致，让你几乎觉得他有妖法。他眼睛大大的，灰色的。透着一种苦思的神情。他的眼睛跟鸷鸟的眼一样锐利，像秋天的雾一样蓝。他的眼睛太小，一笑便变成一条缝了。他的淡蓝色的.玻璃似的眼睛像酒醉似地旋转又旋转，仿佛威势过盛似的。深邃的眼睛，眼珠儿像黑色的玻璃球浸在清水里。浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱两只像海波一样蔚蓝，杏子一般的大眼睛。燃烧着荡动的火焰，发出使人不可抗拒的魅力。两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春热情的光芒。她那双绿色的眼睛虽然嵌在一张矜持的面孔上，却是骚动不宁的，慧黠多端的，洋溢着生命的，跟她那一幅装饰起来的仪表截然不能相称。她的眼睛．大而黑亮，眼波闪闪溜溜，十分动人。她的眼珠转动得生动自如，时时闪着睿智的光亮。本来那么明亮，蓝得那么澄净的眼睛，变得寒光闪闪，像钢铁一般。这一双眼睛像是苍山顶上的晨星，又圆又亮。这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。这眼光斜挑暗视，好像能说话似的。这双眼炯炯有神，黑暗中真有点像两只小电灯泡似的。这是怎样的一双眼睛呵：冰冷，僵直，只有宰杀后的死羊眼才这样可怕。这黑眼珠定神时如一泓清水，顾盼时像星星流动。阴云遮住了她的眼睛，像是要落雨了。一双泉水般纯净的眼睛里，含着柔和的光亮一双浅蓝色的秀长的眼睛稍稍鼓起，和眼眶形成平面，有时因为心血上冲，眼神显得强硬。一双羚羊似的棕色眼睛，长着长长的腱毛。一双炯炯的有光的淡蓝色的眼睛，充满了人生经验.情感和火焰，当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良的表情。一对尖利的眼光在这年轻人的身上霍霍地打圈。眼聚清波，轻盼曼顾．顿觉有情．原是无情。眼睛小，眼圈发红，眸子发灰．有种上了年纪的人褪尽光泽而黯淡的眼神。
(13)、我点了点头，像个小地鼠似的钻进了西瓜地
(14)、公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。
(15)、当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。战士们顿时全身一惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸似的栾超家已挂在奶头山伸过来的树梢上了。
(16)、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
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