不暇思索和不假思索的区别
1、不瑕思索
(1)、造句：看到这件好几千的大衣，她非常喜欢，毫不犹豫地掏钱买了下来。
(2)、如果上面的文字描述让人觉得混乱和复杂，那么不妨用一幅系统动力图来解释沈阳实验小学的整个复杂的教学系统的内在驱动关系：
(3)、思维导图笔记：放射性的结构方便我们做笔记时，随时在适当的地方增加内容；
(4)、在这个过程中每个孩子都可以大胆的发表自己的看法，提出自己的质疑，尝试去解决问题，不管最后是否有了一个结果，我们更注重的是孩子在这个讨论会过程中思维的散发，这就是我们常说的活动的过程比结果更重要！通过反思讨论会可以培养孩子学习品质及学习的能力。如培养幼儿倾听的能力，培养幼儿班级认同感，及思考的能力，幼儿辩证思维和高阶思维的能力以及解决问题的能力。我们不仅要关注幼儿知识与技能的学习，更要关注幼儿学习品质的发展！而老师的角色，就是提出一个开放性问题引发幼儿的讨论，在介入-抽身-介入-抽身的角色变换中，通过相信与质疑，帮助幼儿修复完善自己的理论，最终推动游戏的发展！
(5)、脱口而出：意思是不经过考虑、不假思索地把话说出来，可以形容人才是敏捷，对答如流，也有说话不慎重、不谨慎的意思。
(6)、当换好衣服的薛小姐出现在大家面前，她竟有种身在梦乡的感觉！一夕之间，发生了太多的事情，令人目不暇接！面对失而复得的母亲孩子丈夫，她惊喜非常，连连感谢老天爷有眼，让她与家人团聚。其中一句唱词多已更改，但我仍然固执的这样唱“这才是积阴德吉人天相”，认为是全剧中不可缺少的一声欣慰感叹。面对丈夫和母亲的疑问，千头万绪，她竟不知该怎样回答，只好委屈的让自己的母亲去问夫人。终于，夫人道出事情原委，大家这才释然，既为薛小姐当年的大义善举感动也夫人的感恩之心而欣慰，夫人更是要与薛小姐姐妹相称。这样的结局是完美的，善良的种子萌发出动人的花朵。薛小姐感叹着人生的变化无常，正所谓：
(7)、就在这时，它突然发现一口井，他不假思索的跳进井里。
(8)、用法：动宾式；作谓语、定语、状语；指懒于思考，不负责任的办事。
(9)、那么在以后的工作中，自己如何能组织好反思讨论会呢？
(10)、避免“列清单式的收集答案”，教师需要明确问题，保持聚焦，当幼儿讨论的焦点过于分散并且缺乏意义的时候，教师需要提出一个原有问题的矛盾点，让幼儿的思维回归到话题上，也需要及时需要反思自己是否误解了幼儿的兴趣，并通过认真的倾听，判断并及时调整方向，聚焦讨论。
(11)、大脑的使用说明书进入大学后，一波接一波的作业使东尼应接不暇，一筹莫展。于是，他去图书馆查找能够提高大脑使用效率的书籍。然而，他把自己要找的书告诉图书馆管理员后，却被带到了解剖生理学的书架前。东尼解释道：“我找的不是这类书，而是介绍如何高效使用大脑的书。”而他得到的是管理员冷冷的回答：“这里没有你要找的书。”听罢，东尼感到十分震惊。连收音机都有使用说明书，为什么像大脑这么重要的器官却没有说明书？这件事成为了他人生的巨大转折点。“既然没有大脑使用说明书，那我就自己来写一部！”没错！这就是思维导图的来历。
(12)、外在条件改变是很容易的，内在变化才是教师面对最大的挑战，如何主持与配合儿童反思讨论会？如何顺利推进反思讨论会持续进行？如何顺应儿童的需求解决问题？………
(13)、在反思讨论会结束之后，老师也可以更多地把自己记录下的儿童对话，进行一定的反思，更好地去接近儿童的思维，更好地帮助儿童去进一步构建他的理论，进行更高阶的思维过程。记录也有助于老师去思考后续的一些活动应该如何去开展，教师可以尽可能地运用反思讨论会的机会帮助自己为后续活动做一些铺垫，也就是今天的反思预示着明天的实践。
(14)、总之，反思讨论会是一个对于孩子们而言，都能够贡献想法的环节，而教师的角色是介入、抽身、介入、抽身，或者是适当地给予一些引导的一个非常灵活变换的角色。
(15)、(单选题)通过建立教师教育改革创新实验区、***教师教育基地等举措，________师范院校与地方***、中小学协同培养机制，支持优秀公费师范生参加国(境)外交流学习、技能竞赛，________公费师范生教育教学技能实训平台，落实“双导师”制度和教育实践不少于一个学期制度，集中最优质资源进行培养，切实________公费师范生培养质量。依次填入横线处的词语最恰当的一项是：
(16)、当两顶花轿同时避雨春秋亭，她被轿外哭声所吸引。略加思索后，她认识到“世上何尝尽富豪，也有饥寒悲怀抱，也有失意痛哭号啕”。这是她的一个转变，婚后即为人妻，在此时让她有这样的感触，逐渐成熟起来，并体悟到人间冷暖，真是恰如其分！接着，听到不断的哭声，她吩咐梅香去一看究竟。而梅香的态度令薛小姐觉得很不可取，于是加以训斥。这里体现了她的做人准则，即“怜贫济困是人道，哪有个袖手旁观在壁上瞧”。
(17)、本次学习内容围绕“反思讨论会”展开，吴老师对反思讨论会进行了细致的讲解,帮助我们更好的理解“反思讨论会”的流程和内容，也让我们在“教师如何持续性支持儿童”方面有了新的感悟，更好的实施在幼儿活动中。
(18)、我们看到沈阳实验小学在日常的教学中融入了大量的思维方法和工具，技术的使用十分艳丽。那么这些招式背后，沈阳实验小学有怎样的内功支撑？
(19)、例如：ab小朋友都说出了自己的方法，我们在游戏中去试一试到底哪个方法更加有效？刚才那个问题还没有得到答案，我们在游戏中再去找一找，有什么解决办法？
(20)、小陈上课非常专心，老师问他的问题，他不假思索就回答上来。
2、不暇思索的成语
(1)、“反思讨论会”也可以理解成“分享会”。是全班幼儿围绕一个话题展开进行讨论，在讨论的过程中，能够深入问题剖析问题，同时教师也要注意幼儿学习品质的培养。反思讨论会是区别去集体活动和区域活动的，它是一个以集体会议的形式进行深入研讨的活动，所以话题的选择、讨论的氛围都非常关键，下面我探探自己的几点想法和体会：
(2)、当得知今生无望再见亲人，甚至连尸骨都无法收回，她绝望地低声啜泣。善良的胡婆不忍心看到昔日的娇小姐落到这个境地，关切的问她饿不饿。她这才感觉到真的是很饿了！于是一边擦着未干的泪痕，一边下意识地吩咐胡婆：“你与我开饭来吧！”面对薛小姐的吩咐，胡婆哭笑不得。尽管遭了灾，她依然是原来那个过惯优越生活的小姐，甚至和胡婆争辩道，粥怎么能替代饭呢？到这时候她还没有完全意识到自己的处境！这一切都让观众觉得，她真是一个衣来伸手饭来张口的富户女儿，没受过生活的窘困***迫。胡婆告诉她必须清醒地面对现实，此时的她，只是一个灾民而已。即便如此，在她领到一碗稀粥后，见年迈的老妇人没有粥喝，还是不假思索地把自己的粥给了老婆婆！
(3)、不仅课业压力小，沈阳实验小学还为学生们设计了大量精彩的课程与活动。
(4)、出嫁前夕，对嫁妆的不满、近乎完美主义的挑剔，突显了她富家小姐的身份。对于嫁妆的要求，她细致入微，绣鞋上鸳鸯的动态，要绣在鞋的哪个位置，都详细地要求出来。她的娇气是与生俱来的，因为她只是一个养在深闺尚不识人间疾苦的娇小姐。但这份娇气不可表现得太过，过则给人刁蛮之感。她并非有意和家人过不去，故意刁难大家，她只是固执地在追求完美。所以，当母亲对她说，要体谅薛良偌大年纪时，她不但表示“锁麟囊”可以不必调换，还吩咐梅香给老大爷一锭银子，作为娇小姐的她善意体谅了老家人的难处与辛劳。
(5)、反思讨论会就是我们幼儿园每天都进行的区域活动分享，我认为区域分享环节对儿童是非常重要的。区域活动的价值是通过儿童与材料、儿童与教师、儿童与儿童的互动来促进幼儿知识经验的建构，而区域活动后的分享交流分享对幼儿的经验积累具有重要的作用。教师在每天的区域活动后，选择适当话题进行分享与讨论。例如，在建筑区“各种各样的房子”讲评中，教师引导幼儿说一说今天搭建的房子有什么不一样，哪不一样，你还见过什么样的房子，怎样使用辅材搭建房子等等。通过对幼儿搭建作品的观察、比较，引导幼儿学会更加合理、有效的使用积木和辅助材料，培养了幼儿观察、比较、思考的能力。这种形式的交流分享，不仅让幼儿与同伴感受到交流分享的快乐，还提升了幼儿的经验，知道了更多辅助材料的用法。更重要的是满足了幼儿喜欢表达、愿意表达的的愿望，并且在分享交流的互动中，可以使幼儿积极的思考，搭建经验得到了提升，从而对于一些方位、长度等数学概念得到学习。
(6)、在讨论会中,教师的角色定位应是引导者、支持者和参与者,应能有效引发积极的师生互动和生生互动,充分调动幼儿的思维和智慧,对幼儿的讨论和交流起到引领、支持、整理、提升的核心作用。
(7)、三位老师，都在围圈坐，一位主持(话题选取做好准备)，一位维持纪律，一位记录可视频拍摄也可记录精彩对话。
(8)、那是一个战乱的年代：人，随随便便死；房子,随随便便占。***军队在北平称王称霸，殖民的***人，谄媚的汉***耀武扬威。北平的人们忍气吞声，度日如年地过着日子。不堪忍受的人们逃出城去当兵。合上书，那样的场景都还历历在目。那些敢于反抗的人们，实在是历史给予当时***的救命稻草。……就拿钱默吟说吧，他是个诗人，又不年轻了，却依然能爆发出惊人的力量，家破人亡的他抛弃了所有的悠闲与斯文，做了一名杀手，这让我惊呆了。面对敌人的威***利诱,被残酷的刑罚折磨得只吊着一口气的钱老先生就是不屈服。而实际上，他并不是共产d，甚至除了做杀手没做其他工作，一直在逃亡，但他的爱国之心变了吗？没变！80大寿的祁老爷子四世同堂，为了儿孙，身段不得不放低一-些，但他面对敌人时屈服了吗？也没有！***人，哪怕是大字不识的***人，心中自会有一股傲气，因为，我们是***人！无论身在何方，爱国心是一样的；无论什么身份，爱国心是一样的。这就是我们作为***人的骄傲！
(9)、正如视频中所说：反思讨论会思考后续活动，开展今天的反思预示着明天的实践。虽然这一课是本轮学习的最后一课，却是我们教学实践的开始！感谢这段时间常青藤的陪伴，我期待着下一次的相遇！
(10)、在这里，英妈就这个问题，主要从如下四个方面为伙伴们详细的介绍一下：
(11)、其实，在我们江西省也是从去年开始就大力推行自主游戏，包括以往的公开教学比赛也变成了“室内区域自主游戏”比赛。非常有幸地观摩了我省这场比较具有规模地比赛，比赛中我们感受到了各位教师现场组织游戏的风格和魅力，同时也发现了一个共性的问题，那就是每个教师在组织游戏之后均有开展“分享”活动。
(12)、接着，第一位同学清晰地汇报了长方体的基本特征：“……长方体有8个顶点，6个面，12条棱。12条棱可以分为长、宽、高3组，每组4条棱，这四条棱是相等的，但是每组棱之间并不相等……”
(13)、 语文教学的真正亮点在哪里？最近认真读了于永正老师的《我怎样教语文》这本书，我对这个问题有了新的认识。正如于老师所说，语文教学的所谓“亮点”，应该在朗读上。叶圣陶先生曾说:“阅读教学总得读”，张田若先生也说:“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”师生和谐的共读，是多么美妙的境界。
(14)、在孩子的反思讨论中教师的引导也是非常重要的，首先孩子们选取的问题不是只有一个标准答案的，而是开放性问题，刺激每个孩子的思考。其次教师要注意观察每个孩子在讨论时的表现，发现问题适时介入。
(15)、 幅式与装饰。幅式与字体及字的大小关系密切。如写小字最好不要弄大幅，而应以小幅片断连接，体现精致化。今年的展览，组委会已明确表示，不欢迎小字写长篇的作品，当然还包括册页。如果你的册页写得十分精致，做的也非常好，让人一看扔了可惜。还是应该投的。 大字，近几年大斗方和长宽比例接近二比一的竖幅开始多起来，原因有以下几方面：视觉效果好，看起来实在，有视觉冲击力。形式现代化。不落俗套，易引起评委兴趣。展示效果好。因此，同样水平容易入展。 对作品的装饰，从四届中青展以来，就没有断过，成为参展作品的一个重要的方面。近几年同样注重，有用不同颜色纸拼接的；有以不同字体，通过大小区别来起到装饰效果的，通过加盖印章的形式来装饰已成为一种通常的装饰手段，当然不宜过多过滥。还有通过制作染色，打蜡等方式起装饰效果的，还有用现代装潢材料来进行装饰的。 以上所说的几方面仅是书法的表象，是为应付展览的方法，不是书法的本来目的。表象是可变的，如同人穿的衣服，不起决定作用，但如处理不好会起反作用，处理好了会收到绿叶衬红花的效果。书法本身是比较朴素的，因此对形式的追求不宜太花，应以典雅、大方、高古为目标，使人一看，爱不释手，则是做到最佳境地。
(16)、可见，天才们其实都自知或不自知地运用了图像的方法来进行视觉可视化的思考。我们也可以学习和借鉴这种方法，思维导图正是将这种方法做了系统的提炼和完善。
(17)、 于永正取得成功的原因可以概括为两个字：一个是“悟”，另一个是“做”。所谓“悟”，就是他用心思考，求得明白；所谓“做”，就是他一直在努力。自己的命运自己掌管。没有“悟”和“做”，于永正怎么能成为跨世纪名师？您若用心去“悟”，用力去“做”，也能成为未来的名师。
(18)、反思讨论会让每一个静下心来，是让每一位孩子充分表达自己的想法和思考的。
(19)、讨论主题的设置：在幼儿园一日生活中有许多环节，也有许多教育契机，来源于区域活动、教学活动、自主活动等。反思讨论会，我们应该选择更加适宜全体幼儿参与的话题去讨论，面向全体、促进全面发展的话题讨论。让班级的每个幼儿都能参与其中，并获得发展，这才是“反思讨论会”最终的目的。
(20)、成语出处：宋 黄榦《黄勉斋文籍 复黄会卿》：“戒惧谨独，不待勉强，不假思索，只是一念之间，此意便在。”
3、不暇思索和不假思索的区别是什么
(1)、 又是一年高考毕业季，一大批学生沉浸在“脱离苦海”的欢呼声中，殊不知这也是他们标准答案的终点。高考之后再无标准答案，之后人生道路中的一切选择，很大程度上依赖自己对其的思考。因此，学会思考，主动思考，是个人发展的起点。 拒绝思考，容易沦为信息时代的奴隶。智能化的迅速普及，提高了信息交流与传播的效率。面对***式的信息，个人拒绝思考，完全被动接受真假难辨的各种信息，容易被不良媒体利用，成为传播舆论的工具。这时个人的情绪也受到信息传播者的影响，无法保持冷静思考，在互联网上的行为被他人主导，甚至成为网络施暴者对无辜的个人造成不可磨灭的心理伤害。同时，拒绝思考容易陷入思维误区，思想变得越来越僵化。长期用公式化、程序化的思维利用处理信息会成为与机器人无异的工具，失去本身的个性。 主动思考，寻找自己的“标准答案”。个体之间受不同发展经历的影响，有较大差异性，适合他人的选择与方法不一定适合自己。能够主动思考的个人，能对自身保持清醒认识，不随波逐流，而是根据自身特点与实际能力水平做出适合自己发展的选择，找到属于自己独一无二的“标准答案”，在自己所擅长领域使自己的价值得到最大利用，扬长避短。并且，主动思考为自己做出选择的人，能把人生把握在自己手中，为自己的行为买单，即使最后结果不尽人意，也无法怨天尤人，进而减少对外界因素的抱怨。 因此，在这样一个信息化的时代，学会主动思考显的尤为重要。如何才能学会主动思考呢？首先，要发挥个人主观能动性，主动辨别真假信息，有选择地取舍信息。其次，要学会控制自己的情绪，在未知全貌的情况下多思考少说话。最后，要从实际出发，有的放矢的思考，为自己选择最合适的“标准答案”。
(2)、通过今天的课程内容学习，游戏分享环节是儿童自由表达游戏过程，倾听他人游戏经历，反思、整合、重构自己或他人经验的过程，是提高幼儿游戏水平的关键环节。游戏分享环节如何推进持续性分享成为我们教师探究与思考的重点，比如，围绕某一学习品质做跟进持续性分享，不是对某个事件、某个知识点。持续性的分享有助于幼儿经验的巩固、行为品质的形成。那么作为教师在游戏分享环节中注重梳理和提升，发挥引领的作用。教师在小结提升幼儿游戏经验，让幼儿在游戏中获得的零散经验系统化，并建构新的经验和知识。在归纳经验、提升经验、迁移经验的过程中让幼儿在不断的巩固、强化、重构中获得发展。
(3)、教师尽量不要提已经知道答案的问题，给幼儿灌输自己的主观想法，那样只会问出标准和机械的答案，无法进行深入的讨论。要问开放性得问题。
(4)、另一起婚姻是莉迪亚·贝内特和乔治·威克姆的婚姻。他们的婚姻基础纯粹建立在美貌和情感冲动上，莉迪亚是个轻狂女子，开始就因为贪恋美貌和情感一时冲动，所以她和威克姆才会不跟家人说一声就私自逃跑，后经达西的搭救，两人才苟且成亲。但是婚后不久，莉迪亚和威克姆就“情淡爱弛”。是啊，只是建立在一时冲动的婚姻注定不会幸福的。才一年时间，这个“家”就乱成一团糟了：男方经常跑到城里寻欢作乐；女方为男方的行为感到失望和气愤，所以她只好到两个姐姐家寻求慰籍。
(5)、以往的区域活动，都是教师来小结。但是，现在都是幼儿来分享交流。以幼儿为本，从儿童的视角来为幼儿投放材料，来为幼儿创设游戏的环境，为幼儿提供各类游戏支持，才能让幼儿真正地成为游戏的主人。
(6)、今天的这一节活动，吴老师重点分享了反思讨论会，通过学习我发现他是完全区别于传统教学中的区域活动讲评的。传统的区域活动讲评更多的是教师或幼儿分享活动中遇到的一些问题，如何解决的，等一些成功的做法来进行。而反思讨论会更注重的是儿童为本的理念，他是开放多元的表达。让儿童在反思讨论中进行经验的内在建构和高阶思维。
(7)、晨会开启了孩子们轻松愉悦的一天，孩子们根据自己的兴趣需要选择喜欢的材料进入喜欢的区域开始专注投入地探究，他们探索材料的属性，再现自己的生活经验，与他人互动建立联系；而有着共同兴趣和探究话题的孩子们则自发形成小组活动，进行持续的深度探究式学习；无论是区域活动还是小组活动，老师都以观察记录者、舞台管理者、游戏参与者的身份陪伴支持孩子们的游戏；记录孩子们精彩的活动时刻，有孩子们的奇思妙想，投入表现，也有疑惑或遇到的问题，这时老师就要分析解读孩子们的大想法，敏锐地捕捉到孩子们的兴趣点和价值点，提出一个好问题，引发孩子们的深入思考和对话，这就是“反思讨论会”。
(8)、伯赞最先指出，回忆的两大主要因素是联想和强调，可是这些因素却在自己做的笔记里找不到！结果，20世纪60年代末70年代初，他形成了思维导图的初期概念。
(9)、交流分享是游戏活动的一个重要环节，它通过师生间的交流，汇集有益的信息，并经过分析、综合、梳理、提升等，形成新的经验与认识，从而对幼儿的行为产生直接影响。以往的游戏交流分享经常成了教师的“一言堂”、教师将观察中发现的问题一一罗列、逐一“纠错”，幼儿很少有提出问题的机会；有时很难把握游戏的关键要素，交流时完全跟着感觉走，或是幼儿汇报自己的内容等。那么究竟交流分享什么？怎么分享呢？
(10)、针对不同的区域,我们也有不一样的评价方式.操作区、建构区、美工区等动手一类的活动区作品我们采用展览式评价.可先请作者进行作品介绍,全体幼儿欣赏,然后评出最受欢迎的作品,并请幼儿说出原因.这种评价方式一来可以使幼儿学会如何向别人介绍自己的作品,二来培养了幼儿欣赏作品、评价作品的能力,并在无形之中调动了幼儿参加活动的积极性,激发幼儿创作、表现的欲望.智力区、科学区、自然角等我们采用发现式评价,这是培养幼儿观察力和创造性思维的评价方法.我们一般会提问:今天你有什么新发现?有什么问题?怎么解决?幼儿通过发现不同事物,比较、探索不同事物的规律,培养积极动脑、开拓创新的意识.
(11)、如美术学科，以“线造型能力”为一级培养目标，然后在二级目标中细分为观察、认识、构思、运用和鉴赏能力。在每一节课中，都有相应的五级、六级目标，如线条与色彩的搭配、线条的粗细变化应用等。同样，老师们也会将各级目标落实在具体的思维导图上。
(12)、小说中的主人公保尔·柯察金，不管是在战火纷飞的战场上，在繁重劳累的工地上，还是在维护d的思想争论中，他都用自己顽强的毅力、对d的忠诚以及钢铁般的意志为革命奋斗。他的命运有太多坎坷，但是病魔的侵袭和感情上的波折，并没有使他倒下，反而让他更坚强。他一直在为d、为整个***斗争。一次演讲，一场战役，包括他的著作《暴风雨所诞生的》，都是他“钢铁”意志的体现。在这样和平的年代，没有了战争，没有了暴乱，但我们仍可以学习保尔钢铁般的意志和顽强的毅力。在学习中，我们有没有克服重重困难，求得真理？在生活中，我们有没有勇往直前的勇气？在未来，我们有没有做好为祖国繁荣富强而奋斗的准备？我捧着《钢铁是怎样炼成的》陷入了沉思。
(13)、在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么？
(14)、反思讨论会是区角活动或小组活动的小结环节，教师在这个时间要支持幼儿的主动学习。要审视自己是如何看待幼儿在反思讨论会中是如何学习的。与幼儿在一个平静、舒适的氛围中反思讨论；A.温馨、安全，亲密的对话能发生的地点;B.小组成员固定。提供材料和游戏活动激发兴趣；小组游戏；通过文字或画画来表达。
(15)、及至夫人确定是恩人到此，请薛小姐上坐的时候，薛小姐依然沉浸在回忆往事之中，连囊中俱有何物也清楚的想起来了，并未意识到眼前这位夫人就是当年在花轿内哭泣的女子，待到夫人命碧玉给她更衣，她才恍然回过神来，疑惑的轻声问夫人“这算何意？”
(16)、话题的选取，选择具有价值的话题，要足够开放、能够激发丰富的想法，答案有很多可能性的。
(17)、学生不太爱读书。怎么办呢？于老师说：“强迫他读！”对此，我有很深的感触。部编版教材“快乐读书吧”推荐书目是学生“保底”阅读，为了确保学生有书读、都会读，开学伊始，我在家长群中告知家长：学好语文不能仅仅限于一本语文书，必须要有大量课外阅读的充实；本学期孩子们至少要完成“快乐读书吧”中必读书目的阅读，希望家长给予支持；读书的渠道很多，可书店购买，可网上订购，可向朋友借阅，还可到学校、县图书馆借阅，总之，必须保证每个孩子手中有书。买好书后，我要求家长监督孩子在家每天至少30分钟的时间看书，并填写“阅读记录银行卡”，家长要签字。同时我每月上好课前推荐课、读中推进课、读后分享课，在强迫和熏陶双重作用下，大多孩子慢慢地爱上读书。他们开始自觉到学校图书室、县图书馆借书看了。
(18)、今天是所有课程的最后一个话题：反思讨论会。反思讨论会，就是在每天的区域和小组活动之后进行的一个活动，根据幼儿的年龄特点兴趣，聚焦问题的深入讨论，允许并鼓励每位幼儿充分表达自己的想法，主张相互倾听与对话。教师就是要给幼儿创设相信和质疑的氛围，让幼儿不断的在思考和表达中修复并完善自己的理论，进行一个高级思维的过程。
(19)、避免列清单式的收集答案。教师需要明确问题、保持聚焦、当幼儿讨论的焦点过于分散或缺乏意义，教师需要提一个原有问题的矛盾点。让思维回到话题上。也需要及时反思自己是否误解了孩子的想法，并通过认真倾听，判断并及时调整方向，聚焦讨论。
(20)、反思讨论会的流程大致是准备和导入，聚焦问题进行讨论。在聚焦话题的讨论环节，分话题选取、呈现问题、反思讨论、结束讨论四大流程。
4、不暇思索和不假思索的区别
(1)、宋·黄榦《黄勉斋文集》卷四：“戒惧谨独，不待勉强，不假思索，只是一念之间，此意便在。”
(2)、正确答案：D(解析)第一步，分析第一空语境。“历史虚无主义”的感情色彩偏消极，此空应填入消极感情色彩的词语，答案锁定D项。第二步，分析第二空语境。根据“不回应”可知“默认”恰好合适。因此，选择D选项。
(3)、教师的角色定位应是引领者，应关注幼儿在探索活动中所做的努力，解决问题的能力以及所获得的经验。注重抓取幼儿在活动中存在的一些问题，即时地设计提问，灵活、弹性地组织并引导讲评活动展开和深入，有效引发积极的师生互动和生生互动，充分调动幼儿的思维和智慧，对幼儿的讨论和交流起到引领、支持、整理、提升的核心作用。孩子对自己的活动作出了好与不好的评价，但到底好在哪里？不好在哪里？其他幼儿却不甚明白，教师应进一步引导孩子自己来展示、分析、评价自己的活动，并引发其他幼儿参与这些讨论和评价，鼓励他们拓展思维，提出自己的看法和建议等，随机、灵活地促使幼儿与人、事、物(材料、环境)交流、互动，进而促使活动各个要素不断优化、组合与协调，从而有效地推动和促进幼儿活动的发展。
(4)、我们经常说孩子在探索中成长，但孩子探索后得反思更重要，它可以促进孩子更快的成长，可以触发孩子持续得成长！因为“今天的反思预示着明天的实践。”
(5)、关于反思讨论会流程很简单，门道却很多。真正要能恰到好处、发挥四两拨千斤之功效，需要自己反思自己琢磨自己悟，可以说，悟通了方法自在心中，正如古语：师傅引进门修行靠个人。
(6)、记得在ALISE老师的培训现场，老师让我们抛传纸球游戏，形象地让我们理解了反思讨论会中老师、孩子与孩子之间的互动对话是多方的“抛接球”，而不是孩子与老师的“A-B,A-C,A-D......”单向互动式对话；这样能很好的引发孩子们之间的思考与互动；孩子们是讨论的主体，老师不能主导孩子们的讨论。在“蜗牛小组”的对话中，老师不直接回应，而是巧妙地将问题抛给更多的孩子，“你同意吗，布洛克？”“霍普，为什么呢？”“左拉，你可以回答杰克的问题吗？”很好地引发了孩子们之间的相互质疑和对话。老师随时介入又随时抽身，灵活而自如，恰到好处。
(7)、出自***《井冈山的斗争》：“第二次杜修经、杨开明来，主张红军毫不犹豫地向湘南发展。”
(8)、反思讨论会在幼儿教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必一定会把教育推向理想的方向。讨论会是一把双刃剑,理念、目的以及方法和技术等都影响着教师对教育的导向。”而区域活动讲评是幼儿教育研究领域的一个新的范畴,对教师有一点的要求。
(9)、我们的部分书单——莫愁前路无知己，书中觅友更相亲
(10)、薛小姐看到自己的锁麟囊在此，百感交集之余，会有一点点疑惑，为什么这个锁麟囊会在这里呢？这是她的疑问所在，但也仅此而已，否则后面的戏会有矛盾之感。自己犯了主人家的禁忌，不但没有受到责罚，反而让自己坐下问话，这是为什么呢？面对夫人的询问，她一一如实回答，情绪基本上都是专心追忆往事的状态了。夫人又让座客位，这仍然让她感到不解。
(11)、这种对知识的宏观把控和联系能力，在小学生中是非常罕见的。
(12)、我认为，这场戏不好演。该怎么表现这微妙的关系呢？
(13)、反思讨论会，我们要勇于想象儿童是教授，我们是学生，坐下来听听孩子的声音，他们有很多话可以说，有很多想法，我们需要给他们时间、空间，真正地聆听孩子内心，从而分析他们的行为，每个孩子都是不同的个体，学会关注孩子的本身----操作体验后，孩子才真正懂得理解!
(14)、传统笔记：线条式文字不容易看出内容的结构。
(15)、反思讨论会虽然有聚焦性的问题或话题，但孩子如果对讨论话题缺乏前期共同的，比较丰富的经验，那么话题很容易流产。因此，讨论之前老师对孩子已有经验应有一个比较全面的了解，甚至也可以和小组内成员开一个先期会议，告知孩子们最近我们会聊一个什么话题。
未经允许不得转载：七巧心情网 » 精选75句不暇思索的成语(不暇思索和不假思索的区别是什么)