草原那么那么那么那么造句
1、草原是那么什么那么什么那么什么
(1)、自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
(2)、秋天，当秋天来临时，花草树木全都零落，枯萎。而竹子却没有，他依然是那么碧青那么威武那么铿锵有力。又像一个君子，不论高低不论粗细，都是那坚强。
(3)、蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。
(4)、在学习这一段时，我先请学生自读课文第一段，圈出文中所写到的景物。指名核对所圈景物之后，我请学生听我朗读课文，边听边想象：“如果要将第一段的内容在脑海中“画”进一张洁白的画纸上，你会怎么安排？”等学生听读完毕，在他们交流自己想象的过程中，我通过评价语引导学生注重在表达的过程中，留心将画面中的景物与对应的位置说清楚。
(5)、三是能够借此反衬我们见到草原人民的心情迫切。
(6)、草原是平静的，她有自己辽阔和茫茫的资本，几乎不须睁开眼看看来者，便算定他必会被她所倾倒，普天之下仿佛都是凝固了的风景。当我们驱车在草原上飞驰时，被惊动的却只有身后飞起的些许沙尘。草，那一望无垠的草啊！绿，那生命的绿啊！眺望，那被碧绿，葱绿尽情挥洒过，并以柔和而连绵的线条所勾勒出的远山；嗅着，这泥土与青草的芳香混合成最本真的空气；远处的野马悠闲的身影穿梭于云朵投下的阴晕间——我还能说什么呢？这不就是那个我从梦中就开始爱上的地方吗？现在的我只愿化作空气，融入这蓝天碧草之间——
(7)、请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
(8)、思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？(热情好客)
(9)、借助板书，学生很快就能发现，“初入草原”的部分，写的是风景，“进入草原”和“深入草原”部分，则写的都是人。文章结构到此终于大白于天下。
(10)、如果不自强不息，那么就不能把握命运；如果不与时俱进，那么就不能跟上时代；如果不改革开放，那么就不能强国富民；如果不艰苦奋斗，那么就不能成就伟业。
(11)、(语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
(12)、“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅***画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
(13)、自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。紫塞，紫塞，谁说的？这是个翡翠的世界，连江南也未必有这样的景色啊！
(14)、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
(15)、青青的草原像一幅涂满了绿色、黄色底板的油画，照旧那样静谧、安详。
(16)、草原的夏天是一个水草茂盛的季节。这是，你在来到草原，仿佛置身于渌色的海洋。微风偶尔轻轻吹过，才能看见草原上成群的牛羊，让我们体会到了诗人笔下的“风吹低见牛羊”的情景。远处蒙古包里升起的袅袅炊烟，有位这绿色的草原平添了一种恬淡的气息。秋天，草原的天，是那么高，那么蓝。蓝天上飘着朵朵白云，有的像绵绵的羊群；有的像雪白的棉花；还有的像高高的群山。蓝天下一眼望不到边的草原变成了金色的海洋。草籽成熟了，沉甸甸的穗头把草秆压垮了。这些优良的牧草把马牛羊喂得膘肥体壮。
(17)、体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
(18)、她离我是那么那么的遥远，远到我不了解她；但她离我又是那么那么的近，近到我触手可及。
(19)、(1)可换成什么词？(自由、无拘无束……)
(20)、(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
2、草原那么绿那么什么
(1)、到处翠色欲流，轻轻流入云际。(要流未流，怎会流入？)
(2)、美丽的春天，是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩。
(3)、到了垂暮的时候，整个草原完全改变了。整个彩色斑斓的地区被鲜艳的夕阳笼罩着，慢慢地暗沉下来，这样就可以看到；影子在他们身上掠过，他们变成深绿色的了；水蒸气蒙蒙升起，每一朵小花，每一棵小草，都散发起芳香，整个草原沉浸在馥郁的气息里。
(4)、最后，学生又一次齐读第一段后，我推开移动黑板，露出课前板书的《内蒙东部纪游·陈旗草原(其一)》：
(5)、《草原》的语用教学探索，让我和学生收获了语用学习的方法、乐趣和价值。
(6)、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放？(不知道是谁的手，怎么会总是握着？握住不放？)
(7)、教学第二课时，因为我的不善于创设情境，导致学生在交流自己的惜别经历时，仅有少得可怜的四五名学生愿意发言，这虽然属于我在上课时的“历史遗留问题”，但也不能不说是这堂课上的一个遗憾。
(8)、(2)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”
(9)、蒙古包外，许多匹马，许多辆车。/蒙古包外，许多匹精神抖擞的马，许多辆来自不同地方不同形状的车。
(10)、草原与大海不同，大海虽一望无际，但是它掺有点点杂色，而草原却是放眼望去遍是青色。当你在草原中停留时才会发现原来我是如此渺小；当你在草原中尽情奔跑时才会发现原来我的速度是如此缓慢；当你在草原中随手扔垃圾时才会发现我的品质是如此低劣！
(11)、教室被我们打扫地那么整洁，那么干净，那么明亮。
(12)、第四是要求学生对写作的质量进行整体审视。如书写字迹是否工整，每个字是否位于格子的中间；书写格式是否规范，每个小节前面是否空了两格；书写的页面是否整洁；最后通读全文，看看是否还有提高之处，看看能不能在某一处写得平淡的地方加上一个成语或者比喻、拟人等修辞手法，使作文形象生动一些，能否加入动作描写、心理描写、语言描写、神态描写来表现人物的特征，使习作变得立体、形象；习作是否做到层次分明，条理清晰，是否做到了首尾呼应等。
(13)、第一是查看写作的主题是否与本次作文要求相符。比如写《春游》这篇作文，重点应该放在春游的过程中，写一写浏览到的美丽景色，发生了什么有趣的事，春游过程中给人留下的深刻印象等。如果把笔墨重点放在怎样等候车子，具体描写去的路上的过程，而略写后面春游的过程，那么这篇习作的主次就颠倒了，应该予以纠正，把重点部分放在写春游的过程，把去的路上的过程略写。
(14)、这虽然也算一种解释，但这种解释用来说明作者的写作意图，却是不精准的。它是以一种阅读得来的可能效果而倒果为因地来说明写作意图，却没有意识到，这里作者的“有意”，首先不是要把眼前景加以矛盾式表达，而恰恰是要把眼前景与以前的读书印象加以对比。或者说，眼前景本身是不矛盾的，也不是作者有意要把“看似对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉”而所希望达到的那种效果。他想表达的只是，当眼前之景与心头印象相遇时，才自然而然发生了矛盾。无视这一点，在一定程度上会遮蔽作者遣词造句的那种天然之趣。可惜，教学用书虽然知道要“联系上下文”，也建议教师引导学生注意这种联系，但因为其自身所依据的上下文是残缺的，所以只能得出一个似是而非的分析结论了，这是不能不令人遗憾的。
(15)、你看，天是那么蓝，水是那么清，小鸟是那么自由自在，只要我们大家从保护环境做起，就能看到这一切!
(16)、答：这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。例句：看到这张照片，我不禁“回味”起美好的童年生活。
(17)、中秋的月亮是那么皎洁，那么明亮。那么澄澈，那么委婉，怎么能让身在异乡的人们不浮想联翩，思绪飞翔！
(18)、将下列词语搭配起来。空气 柔美 河流 迂回天空 清鲜 小诗 疾驰草原 明朗 行车 奇丽
(19)、“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。”
(20)、春风，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔风，轻轻扶过脸庞，轻轻吹过耳边，带着花儿的的甜蜜，带着泥土的芳香，那么温柔，那么可爱，令人难以忘怀。
3、草原那么那么那么那么造句二年级
(1)、如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。
(2)、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
(3)、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
(4)、课文配有一幅插图，对应第2自然段的文字，描绘的是辽阔的草原上，一群内蒙古同胞骑马前来迎接客人的情景，形象地表现了草原人民的热情好客。
(5)、草原那么宽、那么广、那么无边无际、那么和谐安逸，我怎么能不喜欢呢？
(6)、通过整段话中诸如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”这样的短句子的使用，读懂了老舍一边回忆草原一边写作此文时满心的欢快与活泼。
(7)、依据上面的分析，课文的整体结构，可以有三种层次分析思路：
(8)、学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备
(9)、当家家蒙古包的吊壶三脚架下的野牛粪只剩下一堆红火烬的时候，夜风就会送来冬不拉的弦章和哈萨克牧女们婉转嘹亮的歌声。/夜风送来冬不拉的弦章和牧女们的歌声。
(10)、因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
(11)、就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。/一片牧场展现在眼前。
(12)、蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。她的名字漂亮——水晶花。她就是陈旗的人，鄂温克族。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。我们用不着水晶花同志给作翻译了。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
(13)、我默默地想，大概会那么一两名学生，提笔将这首诗郑重抄下吧？
(14)、照样子，我也会。例：宣 渲(渲染) 喧(喧闹)帝 谛 (谛听) 交 跤 (摔跤) 蹄 (马蹄) 较 (比较)于 迂 (迂回) 扁 遍 (遍地)
(15)、(沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。)
(16)、完美的东西虽是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈，可是它们却那么真实，那么深刻，那么透彻。它们并非光艳十足无可挑剔，可是它们每一个不完美之处都可以用完美的心态去享受，去领悟，去体味。
(17)、小猫舔毛的时候那么可爱，睡觉时那么天真;玩线团是那么顽皮，吃饭时是那么讨人喜欢。
(18)、学生埋头默读，片刻之后，薛妤橙就举手表示，课文最后的“是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”就是作者与草原人民深度接触之后的感受。于是，我顺势将学生的目光聚焦到文末的抒情诗句中，并请学生说一说诗句的大致意思。经过一番讨论，学生很快读懂了，在这首诗中：
(19)、雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！
(20)、月色笼罩下的莲花，那么美丽，那么宁静，那么纯洁，那么脱俗。
4、草原是那么那么
(1)、 ( 礼) (貌) ( 天) (涯 )
(2)、第三是要检查句子有没有语病。有些学生往往会因为写自己的事情，所以运用的都是口头语，忘了交代是谁在参加活动，也没有把事情写具体，因而也需要着重考虑把习作的内容写得通顺流畅。
(3)、同学们总是那么帮助我，那么关心我，那么了解我，那么和我说笑。
(4)、答：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。
(5)、出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
(6)、①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
(7)、《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
(8)、故乡的清晨，是那么的宁静，那么的纯洁，那么的美丽。
未经允许不得转载：七巧心情网 » 精选68句草原那么绿那么什么(草原那么那么那么那么造句二年级)