赞美长城的结尾
1、赞美长城的结尾段
(1)、去年暑假，我去北京玩，第二天晚上，听说明天要去登长城，我激动的都睡不着觉了。
(2)、长城的修建反映了我国古代劳动人民的高度智慧和毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。
(3)、脚下的长城十分陡峭，站在上面好像失去重心一样，都要扶着墙边走，不然就会掉下来。向四周眺望，八达岭长城景色十分壮观，蓝蓝的天空，深绿的森林，蜿蜒的长城像一条巨龙盘在群山中，我们还拍了照，留作美好的回忆。
(4)、学习由远及近，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
(5)、下午，天气很好，爸爸说，我们去登长城吧，爸爸、妈妈、外公、爷爷、奶奶、舅舅、舅妈还有我和小妹妹，我们一起出发了。我们走在街上，太阳照在我们身上暖洋洋的，好舒服啊。街上的人真多啊，他们有些在买东西，有些在玩游戏。突然，我看到了我最喜欢的棉花糖，赶紧让妈妈给我买。棉花糖雪白雪白的，像天上的白云，我伸出舌头舔了舔，好甜呐，简直像蜂蜜一样甜。我和妹妹津津有味地吃了起来。
(6)、在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。在体会多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解，还剪辑了一个视频插在中间。在体会劳动人民辛劳与智慧之后，我设置了一个说话环节，让学生来赞美劳动者。最后进行总结这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(7)、徭役租税的疏漏，人口的流散，造成更灵活自由的集市经济。
(8)、感受“奇迹”：结合文章前两个自然段展开教学，从长城的绵延壮丽和高大坚固理解长城是历史上伟大的奇迹。
(9)、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——***前总统尼克松
(10)、纪录片《长城：***的故事 (2013)》剧照
(11)、远看长城，它像一条长龙，从东头的山海关一直到西头的嘉峪关，全长六千七百多公里。听了导游的介绍，大家都大起精神，开始爬长城。
(12)、“我听说殷朝、周朝统治天下达一千多年，分封子弟功臣，给自己当作辅佐。
(13)、WEY品牌VV5s在法兰克福国际车展被评为设计最成功的5款车型之今日央视对这一事件进行了报道。长城魏建军在法兰克福国际车展接受外媒采访时表示：“参加法兰克福车展是WEY品牌国际化的第一步，通过参加这种国际性车展，让人们看看***制造的实力。”并称2021年要进军北美市场。
(14)、万里长城这一凝结着中华民族几千年的智慧与力量的宏伟建筑，在人类历史上留下的宝贵遗产。1987年联合国教科文组织正式将万里长城定为世界文化遗产，证明长城所具备的历史文化和人文价值已被世界所承认，长城既是***的，也是世界的。
(15)、在2017德国法兰克福车展上，***自主品牌长城旗下高端品牌WEY带来了四款车型，其中入选了德国VV5s《焦点》周刊(Focus)评选出设计最成功的5款车型。WEYVV5颜值上确实比较惊人，运动感浓烈，《焦点》在评语中说到，***SUV车型是否真的能在欧洲车市上具有竞争力目前仍是未知数，但是建议大家去试试看。
(16)、现在，游长城就到此为止，希望大家有时间再来。
(17)、课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
(18)、当然，在具体的教学实践中，我们引导学生读毛姆与鲁迅的文章，不必像教课文那样去操作，完全可以以讨论、对话的形式展开。因此，我们不妨在前面两个教学板块的基础上设计第三个教学板块，即：拓展阅读，结合鲁迅与毛姆创作的《长城》认识不同的人眼中的长城和不同的语言表达方式。与前面两个教学板块相呼应，我把这个教学板块定名为：长城，说不完的长城。
(19)、 读鲁迅的《长城》，思考：为什么在鲁迅的眼中，长城是“伟大而可诅咒的”呢？结合文章中的有关描写来说明。
(20)、诚然，像变形金刚、奇异博士这种好莱坞大片，典型的好莱坞工业水准，但剧情也是弱毙甚至充斥着硬伤的。但有一个问题，那就是长城从好莱坞工业和大片风采上，达到变形金刚的标准了么？
2、长城的结尾怎么写20字
(1)、特效的不好，自然带来一个最大的问题，那就是观众对影片的代入感不强，观众无法去震惊场面的宏大以及怪兽的凶猛，对剧情之间的连接感近乎没有。
(2)、十六个人的队伍，在路上渐渐分成两个分队，前面七个人自动组合成先锋突击，后面的九个人稳步断后，当然，后面除了偶尔飞过几只乌鸦和爬过几只壁虎，啥也没有。
(3)、难道这位给国师洗地的写手这么快就忘了铁道部那部1500万拍摄的《***铁路》宣传片了？那我就要问你了，你看了这部宣传片之后，你觉得它艺术么？他高端么？他输出了什么文化？
(4)、根据文物和测绘部门的全国性长城资源调查结果，明长城总长度为888千米，秦汉及早期长城超过1万千米，总长超过1万千米。
(5)、们开始登长城了，当我走到第一个烽火台的时候，我已满头大汗，开始有些垂头丧气不想继续登下去了，但是“不到长城非好汉＇＇这句话时刻在鼓舞着我，我不得不继续登下去，我要当好汉不要当懦夫。终于我们登上了“好汉坡＇＇妈妈这是说道：“坚持就是胜利，还有最后一个烽火台，坚持下去！”我使出我全身的力气，坚持不懈的往上登，15分钟后，我们登上了第三个烽火台。我这时往山下一望，哇！我惊叹不已！好高呀！妈妈说：“这是长城的最高处，总高888米！”听到妈妈这句话，我的嘴立即变成了“o”形。我们在这里拍了无数张照片。(其实只有81张)
(6)、在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
(7)、长城是用一块块石砖堆砌起来，我想我们空手上来都这么累，那古人修长城是多么辛苦啊。老爸说长城边上的口叫箭垛，古时候是射箭的地方，老爸还说每个山头都有一个叫烽火台的城楼，只要发现有敌人入侵，人们就会把那里的柴火点着，另一个山头的人看见了，也点燃了烽火台，这样就把消息传下去，古人很聪明吧。
(8)、第三天早上，我们一起坐车去八达岭长城，在车上，我盼着早点见到长城，终于，我模糊地看到八达岭
(9)、关于主角的人物设定也是该片的一大硬伤，威廉，作为一个雇佣兵，你的职责是接下任务并且完成任务，而他就直接在看到心爱的人，忘记自己***的信仰，甚至最终放弃了偷盗火药，并且帮助长城抵御饕餮。
(10)、这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
(11)、俗话说得好“不到长城非好汉”。长城，是我早已向往的地方，我梦想着有一天登上万里长城，做一回“好汉”。
(12)、万里长城在我国北方的辽阔的土地上，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年。它像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的气势、规模和艰巨工程。上面是长城的介绍，下面我来介绍一下关于长城的传说。
(13)、这是小编从蚂蜂窝上借用的地图，经过三次半的亲身经历，证实这是目前最为详尽的箭扣长城地图。各处要点路线非常准确，下山路线在实际道路上，并不都很清晰。毕竟是一个未经开发的野长城，太过清晰，也就意味着野味即将消失。
(14)、更有意思的是，为了给国师洗地，猪姐还看到了一篇名为“张艺谋应该比你懂电影”的文章，言外之意，别人都不如张艺谋懂电影，所以就没有资格批评张艺谋！
(15)、第四天我们恋恋不舍的离开了北京，可是心思还在万里长城和那些劳动人民的里面,我想我长大也要向那些古代修筑长城的劳动人民一样，发奋学习，将来把自己的家乡建设得更美好！
(16)、然后话锋一转，可我也没想到箭扣这~~~么难爬，这~~~么危险。早知道这样，我就不跟着你们翻墙了。我顿时语塞，有些诧异地看着他。心里想着是不是该一脚把这哥们儿踹下去。他拍了一下我的肩膀，一脸狡黠的说，跟你开玩笑的！真心谢谢你，带我领略了长城真正的魅力，我回去可以鄙视那些只去过八达岭的朋友了哈哈哈。我被他的玩笑也逗乐了，但我脚在发抖，不知道是气的还是累的。他还说，没想到你们也超幽默，外国都说***人比较严肃不懂得开玩笑，可我听着你们一路全是笑声，虽然有些玩笑我听不懂，但面对着悬崖峭壁，我可真没心情开玩笑。听到这样的评价，我当然不能给他一一解释我们那些只能讲给姑娘但不能为外人道也的低俗笑梗了。还是给人家留个好印象吧。
(17)、相比之下，***小说家毛姆的《长城》不像鲁迅那样着力于取其象征意义，而是在写实的基础上发出由衷的慨叹。1920年，毛姆来到了***，写下了游记散文《在***屏风上》，《长城》就是其中的一篇。这篇文章正如书中的其他文章一样，是毛姆用铅笔在路边买的黄色包装纸上草草写成，只不过200来个字。在毛姆的眼中，***的长城“就像它所守卫的帝国一样不可思议”，它是庞大的、雄伟的、寂静的、令人敬畏的，同时它又是孤单的、无情的、大胆的。
(18)、欢迎大家来北京旅游，现在，我们要参观的景点是被列入《世界遗产名录》的文化遗产——八达岭长城。请大家随我下车吧!
(19)、长城地带，曾为家乡，现在面临的是全面的社会更新。
(20)、站在高高的烽火台上，我极目远眺，万山丛中，长城宛如一条飞舞的巨龙，在山坡上婉蜓，向远方游去。眼前的一切，使我感到这山峦，这长城，还有广阔的天空，都汇人我的心中，我的心胸豁然开朗起来，一种神圣的感情在我心中升起：这就是长城，中华民族的象征！人们登上月球后，能用肉眼看到的地球上的建筑物只有两个，其一就是***的万里长城，一颖蓝色的星球上，一条黄色的龙，一条古老的世界巨龙！
3、赞美长城的结尾
(1)、这次长城之旅令人难忘，也让我记住了。万里长城不仅是民族的骄傲，更是我们心中的丰碑；它是劳动人民智慧的结晶，更是一座我们引以为荣的瑰宝！
(2)、首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。
(3)、记得宇航员在天空中邀游时，回望地球，他们看见了一条长长的丝带，屹立在***的领土上。这，便是万里长城，真称地上是“世界第八大奇迹”。此刻，心里不由想起毛***的那句有名的诗句，“不到长城非好汉”。怀着激动的心情，我也在题有这句诗文的石碑前拍照留念。
(4)、为了达成以上教学目标，我建议可以采取以下两个教学板块：
(5)、了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。
(6)、如今陛下拥有天下，而您的子弟却是平民百姓，一旦出现象齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，靠谁来救援呢？”
(7)、这也是外国人眼中的长城。那么，不论是毛姆还是鲁迅，他们眼中的长城都不同于其他人，也当然不同于教材中的长城。把鲁迅和毛姆的《长城》介绍给学生，就是希望打开学生的视野，不仅是阅读视野，更是提供一种完全不一样的思维方式。尽管这两篇文章相对于教材体《长城》而言是有些难度的，不论是语言还是思想，都是有个性化的，但这就是一种阅读能力的提升，一种对同一事物多样化认识的思想训练，我认为这是很重要的。
(8)、朗读课文，在教师的指导下概括每个自然段的主要内容，把握全文的叙述结构。
(9)、 引导学生自主讨论为什么说长城反映了***古代劳动人民的智慧。提示学生联系上下文展开思考，如：垛口、烽火台的设计，建造长城的条石与方砖的运送等，都反映了建造长城的人民的智慧。
(10)、谁能想这战事纷繁，至今不能归还。待远方胡笳吹奏，和着风与沙、云与月，那些誓言如一抔洒下的沙，早已风干的嘴唇，说不出口的乡话，内心啊思念愈来愈断肠。像狼，群聚又孤独的性情，圆月之下，不知道第几个秋节。塞外的王者站在巅峰之上，一声哀嚎震动了整个边关！
(11)、忽然一阵冷风吹来，“高处不胜寒”，我不禁打了一个冷战，盛到一丝凉意。山坡上的草和树随风而动，在我眼里突然变成了一队队持长矛、骑战马的古时战将，他们叫喊着冲过来，从城头上射下无数的箭……千百年来，长城作为一道坚不可破的屏障，抵御侵扰。今天，那一切已成为遥远的过去。长城已失去它本来的意义。我们爱长城，爱的是它的悠久的历史和雄伟的气魄，然而，长城是我们祖国的象征，难道我们爱自己的祖国，仅仅是爱她的历史和她的壮阔吗？不！古人创造灿烂的历史，我们为之感到骄傲；我们的义务是创造光辉的今天，让后代人为我们的建树而骄傲！中华民族过去修建了举世无双的万里长城，我们还要继续修下去，在中华大地上，在我们的心中，建起一道更值得我们骄傲的新的长城！
(12)、我们一路上说说笑笑，可开心了，不一会儿就到了揽胜门，这里人山人海，真热闹啊。我看到了高高的揽胜门，还有一格格长长的台阶，上面是城楼，挂满了红彤彤的灯笼。台阶上有许多人，他们也在爬长城呢，他们的脸上沾满了汗水，呼哧呼哧地往上爬。我也等不及了，赶紧跟爸爸一起爬上去了。我爬啊爬，爬到半路时感觉好累啊，我就休息了一会儿，我想：我不能放弃，一定要坚持。我就鼓起勇气，一二一二三地爬了上去，终于爬到了顶端。我回头往下看，好高啊，心里七上八下的。我看到站在长城脚下的人都变得很小，像蚂蚁一样，我觉得自己很厉害。后来爸爸告诉我，这里一共有一百九十八格台阶，真多呀。爸爸夸奖我，说我真勇敢，还说，不管做什么事，都应该这样，坚持到底，就是胜利！
(13)、课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
(14)、这个板块可以放在第三课时，主要教学策略如下：
(15)、在引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话时，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
(16)、中汽协统计数据显示，自2012年开始我国已经持续4年汽车出口量萎缩，2016年汽车整车出口量结束上年下降，呈小幅增长，共出口98万辆，同比增长19%。今年前8月我国汽车出口9万辆，同比增长6%，而根据业内人士的预测，今年全年我国汽车出口有望突破百万辆。2012年***汽车出口达到100万辆的高点时，相关部门就曾规划至2015年达到300万辆。但随后的数年，汽车出口量不升反降，16年汽车出口量与前年相比虽然有所上升，但与12年的100万辆高点还有近20万差距。作为一个汽车销量常年居世界第一的市场而言，***汽车出口量只有国内销量零头，凸显出***汽车工业的尴尬。
(17)、能够理解导演想塑造国际之间的友好关系，但是转折点是否可以更加合情合理一点，不要让本身的人物有着太多逻辑上的BUG。
(18)、在爬长城的过程中，你会明白许许多多的道理，了解一些关于长城的故事，知道筑造的过程有多么的艰难，有多少人为此付出了生命!如今，凡是到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势，它是一件非凡的艺术品!
(19)、看到这样的说法，猪姐首先就不赞同了。因为放眼各大平台，到处都充斥着给长城和张艺谋唱赞歌的文章，而敢说点“不同的声音”的无非是一些自媒体账号(说的时候还惴惴不安生怕收到律师函)。
(20)、张艺谋的这个名字，本身就是***电影的一块金字招牌，可是本片却让这块招牌有了裂痕。
4、赞美长城的结尾句
(1)、第一次登长城，我不但体验了“登长城，做好汉”的难忘滋味，也明白了“世上无难事，只要肯登攀”的深刻道理。
(2)、况且你所说的是夏、商、周三代的事，哪里值得取法呢？
(3)、雪中的长城有点滑溜溜的，我们上去一步，就会不由自主地往下滑，我的腿哆哆嗦嗦地直打颤，手也不听使唤，好几次都差点摔跤了。心中的害怕让我打起了退堂鼓，我有点不敢爬，也有点不想爬了。心中的另一个声音也在我耳边响起：“你来北京不就是来爬长城的吗？不到终点怎么对得起自己？”对！我得加把劲！我壮起胆子，咬紧牙关，紧紧拉住栏杆，使出九牛二虎之力往上爬，一步，两步，三步……
(4)、站在长城上往下望，原先的事物变得渺小了，也能看到更全面更广阔的画面了。看着祖国的锦绣河山，我心中涌起了浓浓的爱国之情，也更有了作为***人的自豪感。
(5)、「第一部电影工业意义上的***好莱坞合拍大片」
(6)、在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
(7)、文山以押韵笔锋续写《出塞》，将边关战事摧残后的场景一句描绘，古战场一片尸骨横陈，破碎的旌旗飘，宛若乱葬岗，而那冰冷的兵器在月色下透露曾经英勇的寒光，那些刀枪神话、无敌的传说只能由含蓄的北风来述说——后人呐，该如何书写这样的历史春秋，以笔代刀，大笔挥毫，恨不能饮割敌人，血债血还！
(8)、《长城》这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
(9)、在信息技术的运用方面还不够熟练，今后还得努力学习。
(10)、司马迁在《史记·秦本纪》中是这样描述秦始皇的：
(11)、俗话说：“不到长城非好汉。”今年寒假，我来到了北京，领略了长城的风光，当了一回真正的好汉。
(12)、这座山寨版长城虽然看起来不如北京的万里长城那般气势恢宏，绵延万里，可它走起来，累死人咯！我们一步一步一个阶梯，好不容易走到了好汉坡，都已累得上气不接下气，直喘粗气。可俗话说“不到长城非好汉，到了长城不自满”，凭借着这个信念，我们一口气冲上了顶。虽然高兴能登顶，可你瞧瞧：大伙儿个个儿累得虚脱了，不是双手插着腰，佝偻着背，张大嘴巴“呼哧呼哧”地吸着新鲜空气，就是坐在地上，直呼“好累！”本来嘛，今儿个天气就吹着凉风，没出大太阳，可这儿一登完长城，身子骨就像个大火炉似的，连鼻尖儿都冒热汗啦！
(13)、况且，即便一部爆米花电影，也需要满足剧情，特效，节奏和色彩等方面的运用，而本片基本条件上就有所缺陷，又将作何解释。
(14)、那天，天刚蒙蒙亮，我们便起了床，在去长城的路上，大家似乎都没有精神，开始了梦中做战，可我却兴奋不已，按捺不住自己激动的心情。车子大约开了一个多小时终于到了长城脚下。
(15)、另外，他对地域的分割不以***而论，注意力也不是重在“文明”或“荒远”，而是能放大视野，超越***与民族，将两边合观为一个“亚洲大陆”。他发现对汉族是边缘的长城，对整个亚洲大陆却是一个中心。
(16)、几千年来，中外友好使团频繁往来于这条古道上，中外文化在此融合、交流，迄今仍在发挥着作用。许多外国人知道***是从长城开始的，长城是世界上其它***人民了解***历史、***文化、中华民族的一个最好的切入点。
(17)、万里长城真壮丽，可这美丽的景色就更需要我们的保护啊！
(18)、而周边多位起身的观众表达的情绪几乎都是失望、调侃甚至戏谑的。媒体报道中所谓的“如潮”的“好评”，抱歉我真的一句都没听到！而和我一起看这部电影的，都是最普通的观众啊！
(19)、纪录片《长城：***的故事 (2013)》剧照
(20)、吃完喝完继续上路，刚出发不久路遇一对情侣。简单攀谈几句得知，他们从涧口上的长城，往正北楼方向走了一会儿，遇到一堵墙，就过不去了。这堵墙被两位描述的犹如winterfall抵御whitewalker的高墙，根本不可能过去。这路我四年前走过，没记得有过这么一段墙，准确地说应该是没有见过一段我们翻越不了的墙。看着两位来自新加坡刚到***三天的国际友人，以及那两具瘦弱的身子骨，我轻轻一笑不好做什么评论，抬脚继续前行。几十米外，来到他们所讲述的那个两三米的TheWall，看好几个着脚点，二话不说，一连串几个简洁的手攀脚蹬，便到了墙头之上。老远听到队友传话“两位国际友人想跟着咱们一起走，能带上不”。“OK”！这叫每日一善不？
5、赞美长城作文结尾
(1)、由于长城在中华民族历史上所处的十分重要的地位，历来关于长城的故事、传说层出不穷，教材中的这篇《长城》只是其中一篇，作者不详。由于考虑到教材所承担的作用，同时考虑到小学生的理解与接受水平，教材中的这篇《长城》用语规范，结构清晰，内容相对浅显，没有做过多的展开。
(2)、10月1日的64周国庆节，是我饱览了中华民族山寨版长城的风光的日子。
(3)、最后，我们依依不舍地走出了长城。看着陡峭的长城，我在想，古代的劳动人民多么伟大，修建了这么伟大的建筑！长城永远留在我的心中，我永远忘不了今天的快乐旅行！
(4)、简而言之，就是即便危险系数高，我们可以降低参与人数，并选择经验值和勇气值偏高的参与者，这样才能降低出事故的概率。当然，还有一些“其他”因素，也可以降低这个概率，比如专业的装备和一个经验丰富、细心靠谱且脸皮挺厚的领队。
(5)、虽然登金龙长城已过很久，但是它的美却萦绕在我心头。
(6)、备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我充分借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。在这堂课的设计中我注重了信息技术的使用，收集了大量有关长城的图片，音频，视频，运用了爱剪辑等软件。
(7)、城墙上每隔大约半里，有一个凸出墙外的台子，这种台子分做两种，一种叫做墙台，一种叫做敌楼。墙台是放哨用的，敌楼是攻击敌人用的。
(8)、长城最初修建于明代。以前，大多数用土和石头砌成的，平均高约8米，墙基平均高有6米宽，顶部有8米。在墙身的内部一面，每隔不远就有一个劵门，有石梯通到墙顶上，守城的士兵可以由此上下的走路。墙身都用整整齐齐的条石砌成，内部填满泥土、石块，非常结实。
(9)、长城同学们可能都知道，但是在情感上是有一定距离的，学生无法去真切感受劳动人民修筑长城的艰难。所以在设计本课的教学时，我把重点放在了如何拉近学生和文本之间的情感距离上。教学中我的大致思路是先引导学生找出作者对长城作出高度评价的句子“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。然后，以这句话为引子提出问题：“为什么说长城是一项气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？”，接着引导学生从远看长城、近看长城、作者的联想三方面理解感悟这个句子的内涵，从而与作者达到情感上的共鸣。教完后细细思考，有这样一些感受：
(10)、课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城高大坚固时，我通过多媒体课件先让学生了解了长城结构，“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
(11)、路上我问新加坡的朋友为什么才来***三天，就敢来挑战箭扣。他说第一天到北京就去了八达岭，于是看到的除了黑压压的脑袋还是黑压压脑袋，连个整块的墙砖都看不到。我说，箭扣也没一块完好的墙砖哦。但他说，可以这么说，但这个是真实的长城，这些砖都是几百年前的。然后他摸着慕田峪完好无缺的墙砖，悠悠的说，这些也很好，但我飞了几千公里不是来看这个的。听到这话，我真为***在修复长城投入的巨资可叹，也可惜了那么多的门票钱。
(12)、影片讲述了在***古代，欧洲雇佣兵威廉奉命来***谋取黑火药，却发现***长城底下的秘密。
(13)、今天，我有幸来到了这举世闻名的长城，领略它独有的风范。长城主要分为三部分：居庸关长城、水关长城和八达岭长城。
(14)、烽火台是专为传递军情用的。形式是一个单独的台子，大多建在山顶上。如果发现敌人来犯，就点燃它。
(15)、从远看长城引导学生感受气魄雄伟时，学生谈到了从一万三千多里感受到长城很长，于是我相机补充了一个在课外搜集到的资料，二十多年前有一个年青人曾徒步走这完了这一万三千多里，花了整整五百零八天，这样把“一万三千多里”转化为学生可感知的形象，对长城长的感受就更加深刻了。又比如在引导学生感受一块条石有两三千斤重时，我顺势告诉学生，这两三千斤重就相当于我们全班学生重量的总和，将“两三千斤重”转化学生可感知的形象，对条石的重量有了一个具体的感知，然后再来体会劳动人民修筑长城的不容易也就水道渠成了。
(16)、此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。因此，这个文本在教学实践中没有构成很大的难度。应该说，这是一篇典型的教材体的文章。
(17)、就这样，我终于爬到了长城的最顶端！我激动得欢呼雀跃。此时的雪下得更欢了，像白色的小精灵一样在狂风中舞蹈，仿佛在向我祝贺。我从“银毯子”里抓起一团雪，向空中洒去。雪落了下来，落在了我心里……
(18)、admin这次联教课，我们组选了第五单元世界遗产专题的课文《长城》。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解***的“世界遗产”的一扇扇窗口。在教学本单元课文时要将课文的学习和综合性学习活动相结合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。让学生在听、说、读、写、查等活动中，提高语文能力，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
(19)、在引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话时，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
(20)、《长城》这部电影配置可以说很优秀了，国外制作班底、编剧，张艺谋导演，主演马特达蒙、景甜，可以说是不缺给钱的资本，也不缺能创作的人员，结果这几方互相学习了相互最弱的部分，拍出了一部既不像好莱坞商业大片有噱头、又不像国产文艺片有深度的四不像烂片。可以说，成也萧何，败也萧何，如此失败与团队来自不同文化，但又没能完美融合有着非常大的关系。
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