屏息凝视的意思
1、屏息凝视的意思解释词语
(1)、请你自由读2-4自然段，圈出形容大猫“好玩”的词语，并用自己的话说一说大猫好玩表现在哪些方面？
(2)、 本节公开课重难点把握准确、教学思路清晰，环节设计合理，课堂上教师语言流畅，富有亲和力，善于引导学生积极思考、想象、体会、发现，师生配合默契。但由于问题设计比较细致，使得课堂缺乏整合性，缺乏深度。另外在练笔指导过程中，由于时间原因，没有很好地指导到位。
(3)、(3)读下面的句子，给每组各句话中带点的字选择正确的解释。
(4)、Thesesixphotographsstoppedtheworldandpeopleholdtheirbreathsforafewsecondstotakeitallin.
(5)、给画线的词语写出近义词。(要按顺序)(4分)
(6)、 (2)ppt出示：你觉得作者对大猫和小猫的感情分别是怎样的呢？
(7)、(2)贪玩：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
(8)、 mèn(沉闷 ) zànɡ( 西藏 )
(9)、( )( )木鸡 调( )( )山 ( )飞( )舞
(10)、师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪
(11)、目不转睛:凝神注视，眼球一动不动。形容注意力高度集中。
(12)、预设二：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
(13)、难点：体会第二自然段作家的独特表达，并尝试练笔。
(14)、
(15)、用加点的词语写一句话：
(16)、看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。( )
(17)、(2)使用“说它.....吧，的确......，可是......”句式。
(18)、猫的性格实在有些古怪，说它( )吧，又那么( )，可是听到老鼠的动静，却又那么( )；高兴时( )不高兴时( )，它非常( )，又非常( )。
(19)、 (2)这四个词语中还藏着我们需要会写的两个生字：忧，虑
(20)、这个文段写的是 潮来时 的景象，分别从
2、屏息凝神的意思
(1)、 引导并挪动板书：可是是一个转折词，说它老实吧(贴词)，的确是啊，可是它又很----贪玩(贴词)；说它---贪玩吧(贴词)，的确是啊，可是---它又是多么---尽职(贴词) 挪动板贴：老实贪玩贪玩尽职)
(2)、说....吧....的确...要不...可是...
(3)、(“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以摸透。)
(4)、(第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，可见老舍先生多喜爱猫啊。
(5)、(本文为山东武警原创文章，转载请联系授权)
(6)、请发挥你的想象，歹徒自从发生了这件事后会有怎样的改变？(3分)
(7)、人喜爱猫，猫亲人。猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。
(8)、
(9)、更怪的是，引读:“它什么都怕，总想藏起来。可是它又是那么勇猛，不要说……斗一斗。”
(10)、 。来源：www.bcjy1com/tiku/
(11)、师：这两个同学可真厉害，他们发现第1自然段虽然只有1句话，但这句话是个总起句。下面的4三个自然段都围绕着这句话来写。这第一部分到第5自然段这里做了一个小结。第1个第5自然段形成了呼应，前后呼应。让我们再听听别的同学怎么说？
(12)、(ppt)说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
(13)、①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(14)、 闷 藏
(15)、第一套人民币诞生于新中国成立前，属于临时货币、战时货币，不免在设计和质量方面存在一些“不足”。比如因通货膨胀导致币值过大；因技术不足导致质量较差、防伪不足等等。
(16)、 (3)指导书写会写的字：忧，虑；这两个字都是形声字，忧虑是一种内心活动，所以，“忧”字是——竖心旁，“虑”字下面有一个——“心”字。写的时候“忧”字要注意左窄——右宽，右边是个尤字；“虑”，半包围结构，虍部里面的“七”不能写太大，要给下面的“心”字留出空间。
(17)、每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。
(18)、( ) ( ) ( ) ( )
(19)、接着，老师们纷纷发表观课的感受，有的从教学细节，如教师引导语的明确性、评价语的多样性、用词的准确性等方面谈了自己的想法；有的从整体框架上展开了讨论，如教学目标是否明确，教学环节是否完整、连贯等。
(20)、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马(齐头并进)，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同(山崩地裂)，好像大地都被震得颤动起来。
3、屏息凝视的意思是什么最佳回答
(1)、为了让研讨课收到实效，两位老师课前精心准备，多次磨课研课，以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，为大家呈现出了精彩纷呈的两节课。
(2)、作者对小猫是什么样的感情呢？(喜欢、喜爱)在课文中有一句话，直接表达了对小猫的感情。把这句话找出来读一读。
(3)、体会第二自然段作家的独特表达，并尝试练笔。
(4)、变成被字句：
(5)、近义词：凝望、凝睇、凝眸、注目、注视、疑望。
(6)、 (8)(指板书)猫的古怪就仅仅表现在“既老实又贪玩，既贪玩又尽职吗？”还表现在哪里？
(7)、过渡：这么古怪的猫，老舍先生为什么会喜欢它呢？让我们去文中的字里行间去找一找。
(8)、师归纳学写生字的方法“一看、二写、三对照”。
(9)、“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
(10)、近义词：全神贯注 聚精会神 专心致志 屏息凝神
(11)、预设2：我发现第1自然段是总起句，它和第5段形成了呼应。第5段是对前面第一部分的小结，这一部分都是写成年的猫性格古怪。
(12)、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
(13)、品读“尽职”。那么这样贪玩的一只猫，尽职起来又是什么样子呢？谁来说。
(14)、(2)课件出示“屏”的另一个读音：我们知道，“屏”还有另一个读音，读作 屏ｐíｎɡ屏幕 屏风(师领读，生跟读)
(15)、B、勇猛—胆小 讨厌—喜欢 仔细—马虎来源：www.bcjy1com/tiku/
(16)、E、 创设情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟
(17)、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，( )，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马( )，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同( )，好像大地都被震得颤动起来。
(18)、-----( )
(19)、(3)我们愉快地度过了一天。或我们高兴地度过了一天。
(20)、( ) ( ) ( ) ( )
4、屏息凝视的意思相近的词
(1)、●奋斗的青春最美丽，看他们如何破茧成蝶扛上“枪”
(2)、(用上这些语气词，能使句子的语气变得舒缓，就像是作者在对读者诉说一样，流露出作者的喜爱的感情。如果去掉这些加点的语气词，句子的语气则显得非常生硬。)
(3)、 用上“说它(她/他)....吧....的确....可是...”的句式，模仿第二字段写写一种熟悉的小动物或熟悉的一个人。
(4)、从猫的情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。(高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。)
(5)、答：读了这个句子，我体会到作者对猫有着深深的喜爱之情。
(6)、 秘密就在眼前！这两组词语的特点你发现了吗？(板书：矛盾列举 )
(7)、3动词中看喜爱。出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……
(8)、听完故事的战士唐伯伦感叹道：“粟老将军留给我们的并非十全十美的辉煌，而是有始有终的信仰。”
(9)、 紧扣“喜欢”，铺路搭桥，体会老舍语言风格
(10)、(你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。)
(11)、 (1)生字词都能读好吗？这篇课文有许多四字词，谁来试一试？
(12)、过渡：作家如何具体写猫性格的古怪？让我们先来读一读第2自然段。
(13)、由于第一次磨课时问题百出的情况让我深感挫败，所以下课后我及时地收集了每一位听课老师的意见和建议，并就自己产生困惑的地方进行探讨，等到思路稍微明晰后，我又和师父重新对这篇课文的脉络以及如何建构它才能更清晰更出彩进行了交流。
(14)、过渡：可是老师还是有疑问啊，(指板书)瞧，作者说大猫古怪，贪玩，有时候还冷漠，胆小，这些词似乎都是贬义词。如果哪个人有这些特点，一定不讨人喜欢！那你们怎么就觉得作者就是喜欢这只大猫呢？
(15)、闷雷滚动 人声鼎沸 横贯江面 齐头并进 山崩地裂
(16)、评价及过度：读得不错。你们知道吗？老舍是一位大作家，还是一位非常杰出的语言大师，老舍先生还将他的喜爱之情藏在哪里了呢？我们再来看看第二自然段。
(17)、请同学们默读课文，思考。老师送你一个小妙招：课件出示：找找总起句、过渡句这样的关键语句，帮助理清思路。
(18)、学习第三自然段从猫的胆量上看，又写了两个方面，用短语概括出来。(板书：什么都怕——那么勇猛)
(19)、最后梅明松老师细致地点评了两位老师的课。他对两位老师的教学设计给予了充分肯定。两位老师都能够引导学生运用抓关键词和关键句的方法去理解文意。汪乐老师的课堂语言精炼，过程扎实，教学中够围绕课文中语气词的使用展开教学，并尝试引导学生运用语气词来表达喜爱之情；宋洁老师的课设计精巧，流程顺畅，能抓住关键词启发学生体会文章语言的精准，进而理解作者对猫的喜爱，并初步领悟“明贬实褒”的写法。同时梅老师也对两节课提出了改进意见和努力方向。汪乐老师的课上对于猫的古怪特点的品悟，直指猫的性格特点间的矛盾点，难度偏大，应在学生梳理出猫的“老实、贪玩、尽职、温柔、胆小、勇猛”等特点的基础上，再带领学生品悟其中的矛盾点，体会猫的“古怪”便能水到渠成。宋洁老师的课上，学生将猫的性格特征间的“矛盾”说成了“反义词”，老师未能及时纠正，并顺着学生的错误表述，将“矛盾”误解成“反义词”，有误导之嫌，课堂教学的灵敏度不够。梅老师勉励大家，当课上遇到突发情况，尤其是远超出自己预设的时候，千万不能害怕，更不可糊弄，要有足够的自信，并给自己一点时间思考，相信99%的问题都能圆满解决，还剩下的1%也许是当场真的无法解决的，那便坦诚面对，最终也能顺利解决。关于课文明贬实褒的写法，梅老师提出了要从整体上把握文章的语言特点，且在教学环节的设计上要遵循学生的思维发展水平，方能化繁为简。作者通篇拟人手法的运用，足见对猫的喜爱；课文语言的口语化，以及大量语气词的使用，也让语意表达更加柔和、亲切，人们通常只有讲自己喜爱的事物时才会用柔和、亲切的语言。有了对课文语言的整体感知，再引导学生联系自己的生活实践去关注文章语言的具体细节，明贬实褒的写法学生才能深刻领会。
(20)、谈话入题：同学们，你们喜欢猫吗？谁能用一句话说说你对猫的了解？
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