小学巴金的作品有哪些
1、小学巴金课文有哪些
(1)、有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
(2)、东城根街小学以巴金倡导的“说真话，做好人”位校训，每年11月，东小都会举行为期一个月的“巴金文化节”，学生还会到上海进行研学旅行，巴金故居、中共一大会址、同济大学、航海博物馆等等。
(3)、我想，对这件事可以作为一个小小旁证的是：我的二妹那时正在上海第六女中读书。不知什么时候开始，她悄悄地从我的书柜里取去《家》《春》《秋》，不仅自己读，还借给她的同学读。当我发现时，连她自己都不知道这几本书已经过多少人的传阅，最后又流落在何处，再也寻找不回来了。据说学校图书馆仅有的一套，众多的学生是很难有机会轮上借到的。因此，我对这套解放前开明书店出版的、我自己极为珍惜的书的“失踪”，在遗憾的同时，却也无可奈何了。
(4)、东城根街小学校长赖晗梅是成都市首批“未来教育家”培养对象之成都市学科带头人，青羊区特级校长，青羊名师，中学高级教师。她还是四川省书法协会会员。
(5)、《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文后被选为人教版语文四年级上册教材的课文。选做课文时有所删减。
(6)、《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。该篇文章已选入统编教材小学四年级课本中。
(7)、今年是巴金先生长篇小说《家》公开发表90周年，4月23日世界读书日当天，双眼井小学戏剧教育成果汇报演出：巴金经典话剧诵读会《家》在全省世界阅读日活动启动仪式上首演，双眼井小学学生与成都艺术剧院话剧团的专业话剧演员同台演出，用声音为现场观众演绎了巴金先生的经典作品。
(8)、我最早读课外书，是在小学三年级。第一本启蒙读物是《三国演义》。有一次，我在外祖母家度假。那个地方没有别的同龄小伙伴一起玩耍。外祖母看见我一副落寞的样子，忽然想起，说：“你到阁楼上去看看，那里有你舅舅的书，看看有没有你爱看的书！”外祖母没有进过学校，不知道那是一些什么书，但她晓得那是可以让我消磨时光，相当于玩耍一样的。我在那里很容易就找到一套《三国演义》，崭新的，装订成四册，刚拿上手，就被吸引住了。虽然是半文半白，我半懂不懂、囫囵吞枣，却也兴趣盎然地把它读完了。后来几乎每年暑假，只要没有别的书可看，没有别的玩耍，我就会把它重读一遍。可以说是它领我走进了文学殿堂，看到了另一个丰富新奇的世界。从此我看演义小说，看武侠小说。稍长大后，不满足了，开始读新文学作品：巴金、老舍、曹禺、茅盾⋯⋯然后是鲁迅，外国文学名著。范围渐渐广了，书也渐渐读的多了。
(9)、《小学生巴金读本》共有五个专辑。前两个专辑分别描述巴金纯真的童年时期和叛逆的青少年时期，通过巴金笔下对童年、对家乡的温馨质朴的回忆，以及伴随着文学创作生涯而拓展的对世界的观察、思考，我们可以看出一个文学大师自然而然的成长旅程
(10)、也就是说，东小毕业生上初中，与泡小、实验小学等校毕业生拥有相同机会，除了其他特殊升学方式(比如：自主选择民办学校，通过艺体生择校，参加全市统一微机排位被石室中学北湖校区、成都七中高新校区、树德中学光华校区、树德中学外国语校区、成都十一中录取等)，就会通过微机排位的方式被安排到上述四所初中之中的其中一所。
(11)、因为巴金，同学们对文学产生了兴趣。通过自学或小组合作的方式去研究巴金的作品，他所生活的时代背景，进而延伸到研究其他文学巨匠的作品等。不仅培养了同学们的学习能力，分析能力，而且增强了同学之间的合作能力等等，把知识转化成了能力。学校以巴金品质为核心，深刻挖掘其教育内涵，用智慧眼光、人文关怀，从“理念、环境、制度、行为、课堂、课程、活动、读书”8个方面来诠释校园文化。完成了寓教于景、寓教于物，寓教于情、寓教于美的文化构建，校园文化熏染无处不在。也正是因为巴金精神的滋养，此校得到中国作协，上海巴金文学研究会的大力支持，也得到了铁凝、李致、李小林、阿莱、麦加、马识途、杨红樱等文艺界，文学界人员的悉心关怀与指导。
(12)、今年第一个纪念主题是“微光·润”，东小在每天中午安排了由老师讲述巴金爷爷“给家乡孩子的信”的东小情缘故事，听伙伴讲述和演绎巴金爷爷的故事，了解巴金爷爷，走进巴金爷爷的精神世界。之后，由美术老师带各年级同学进行主题创作，用各具特色的巧思和手法绘制出巴金精神的画卷。
(13)、(1)一个富少爷，为什么会与下人产生如此深厚的友谊？重读故事，找出小巴金的心声，做做批注。
(14)、详细内容请看：征集▏爱好朗读的新余人，你在哪儿？小编在这里等你...
(15)、学习校歌手语舞，重温校训，共同铭记巴金爷爷对“真·好”童年的谆谆教诲。
(16)、同学们查阅资料，阅读书籍，走进巴金的世界，在项目化研究中，我们对巴金先生有了更全面的了解，来看看我们的收获吧！
(17)、五年级的同学和巴金爷爷牵手，共读《巴金作品儿童读本》节选，借一张张明信片表达自己的阅读感悟，在文字中寻觅美、感受美、分享美。
(18)、用图促文，重组《拾鸡蛋》《要杀鸡了》《痴儿救鸡》三个故事，带着学生运用多种阅读策略，来解读巴金。
(19)、智识丨不懂爵士乐，电影《爱乐之城》你可能白看了
(20)、(2)《和“下人”的友谊》，给你留下了哪些新的巴金印象？小组讨论，上台板书，完善巴金的人物概念图。
2、小学阶段学过的巴金的作品
(1)、2003感动中国人物颁奖词这样写道：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
(2)、榜样的力量是无穷的。我们段老师不仅在口头上大力宣传名家经典的好处，还时时处处以身作则，做出榜样。与学生共读一本书，师生交流感悟。相信孩子们在老师的引导下一定会对经典爱不释手。
(3)、今天的观巢镇怎么这么热闹？数千老俵在集镇聚集、围观...
(4)、● 涨知识|告诉孩子：中国各省市区名字及简称的由来！
(5)、1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
(6)、这个四月，我们帮你实现“身边好学校自由”！
(7)、《给家乡孩子的信》被选为苏教版小学六年级课文、北师大版小学三年级下期课文。
(8)、今年的11月25日是巴金先生诞辰118周年纪念日。11月25日是四川省成都市东城根街小学的学生们最为熟悉的日子。秋末冬初，一年一度，巴金树下，成长之约。每年，他们都用一个月的时间来追思巴金、纪念巴金，用丰富多彩的活动和课程，重温巴金先生的作品和精神，表达对巴金爷爷的思念和崇敬。
(9)、翻开巴金爷爷的书页，你一定能找到最触动自己的一句话，把它摘录下来，写写自己的理解与感悟。
(10)、东城根街小学还有一个校名——巴金小学。其实，这里并非巴金母校，之所以加挂“巴金小学”的校名，来源于东城根街小学的学生们1991年学校举办“寻访家乡名人”活动时，有40多位学生给巴老写了信，并很快收到了巴老的亲笔回信(这封信后来被选入了北师大版小学教材)。从那以后，巴老与东小的孩子们来往很多，每到六一儿童节，巴老总会给孩子们寄些礼物，有时候是一套书，有时候是一套磁带。2008年底，在纪念巴金104周年诞辰纪念日，学校正式加挂了“巴金小学”的校名。
(11)、那时，在我家附近，有一所图书馆，是黄炎培先生主办的中华职业教育社属下的，设在浦东大楼最高层。图书馆规模虽然不大，但比较健全，藏书较丰，够我这个中学生看的了。一个月交两角钱租金，每次可借两本书，随时可换。几年以后，这个图书馆的文学书，我大致上都借阅过一遍。
(12)、第四个专辑比较有趣，为了突出巴金与儿童的关系，编者特地在26卷中将巴金专门写给小读者的文字搜集到一起，发现，他不仅是众多学生读者中的知心朋友，晚年更是很多小孩子热爱的邻家老爷爷，他的那些叮咛语重心长，他对学校教育的反思总是站在孩子的立场。
(13)、我们引导孩子们用各种形式的读来走近名家、了解名家。
(14)、《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。扩展资料1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，于1932年出版。《海上的日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
(15)、《海上日出》是巴金先生另一篇入选小学课本的文章。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇。《海上日出》是杂记中的第23篇。文章展现雄伟壮丽而又十分奇妙的海上日出景象，给人奋发向上。
(16)、精彩的分享在课堂里，精彩的分享在生活中。让我们的阅读不止，分享常在！
(17)、● 教师“充电”必备！！5大类50本好书，总有一本适合你
(18)、读本第一编是“童年的回忆——纯真巴金”，生活在大家庭下的巴金，也有着自由自在的童年时光。巴金家的鸡很多，大花鸡、凤头鸡、麻花鸡、小凤头鸡、乌骨鸡、黑鸡、白鸡、小花鸡……他和鸡之间发生过很多有趣的故事，都生动地记在文字中。学生能从巴金的童年里找到自己的童年，在文字中产生共鸣，阅读的幸福之旅由此开启。从巴金和鸡的故事中读懂童年的小巴金，他是富贵少爷、心地善良、热爱生命、天真可爱、勇敢抗争。
(19)、《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》。《抗战三部曲》：《火》之一至之三。《寒夜》、《第四病室》、《死去的太阳》等；
(20)、领取截止时间：2022年12月5日18:00
3、小学 巴金
(1)、新余市广播电视台《爱读吧》朗读作品征集中...
(2)、《海上日出》是巴金所作，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、易懂，易于学习。
(3)、二年级的同学聆听巴金爷爷与书的故事，感受爷爷对文学的热忱，对国家的热爱。他们用绘声绘色的语言讲述着巴金爷爷，演绎剧目，分享收获。
(4)、我们段老师确定了阅读巴金名家的好处、阅读《小学生巴金读本》的过程方法、了解巴金背后的故事、巴金系列阅读活动的收获四大读书主题，并展开了阅读打卡。
(5)、(关注)新余七大领域信息惠民工作，件件与您相关，你接触过多少？
(6)、果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
(7)、第三个主题是“星光·熠”。同学们共读《巴金作品儿童读本》，用文字表达自己的阅读感悟，或创作童诗，或绘写明信片，在巴金树下围坐共读，写下纯真深切的思考和感悟。
(8)、东城根街小学着力打造“魅力、实力、活力”教师资队伍，实施分层设计发展规划，分层进行三星级备课，以“相约课堂 共同成长”的系列校本教研活动，将课堂作为学校生活的主阵地，发展学生，成长教师。各学科以项目推动为阶段目标，构建鲜明的教学特设。教师发展工作室精心为不同层次的教师提供发展平台与机遇。建设民主、健康、合作的教师文化，改变教师专业生活状态，让教师享受职业生活的幸福感。
(9)、《小学生巴金读本》每一编前面都有一个导语，帮助孩子对这一编形成整体的印象。以“第一编 童年的回忆”为例，编者以跟小朋友真切对话的口吻，以一串串问号，串起这一编11篇短文的故事情节，以勾起孩子一口气读完本编的心绪。当然对教师而言，这一段话，也可以用在指导孩子读完这一编文字、组织读书交流时，作为引导语：
(10)、双眼井小学在实施儿童戏剧教育的路径中，以“家校社联动”的模式，联动社区与社会资源，为孩子打开一扇戏剧之窗。与专业研学机构美尔研学合作，开展戏剧研学与课外综合实践；与成都艺术剧院等专业院团合作，开展戏剧课程建设，戏剧进校园活动；家长积极配合学校戏剧特色文化建设，带领孩子走进剧院，感受舞台表演的魅力，开展巴金文学作品家校共读活动，从学校到家庭，一路书香流溢。
(11)、东城根街小学兴建于1963年，A区位于东城根下街18号。2016年纳入其中统一管理的B区原来叫做红光小学，位于江汉路72号，其前身更是创建于1951年的鼎鼎大名的原成都军区“八一小学”。
(12)、这算是我们这次文学之旅的一个起点，让我们一起走近巴金吧！
(13)、“我写这本书，不作任何修饰和渲染，只是力求做到真实、准确，希望是一份完整的记录。我宁可写得笨拙些、质朴些，也绝不损害原貌。只有这样才是对巴老的尊重。”
(14)、六十年代初，我曾因为写稿需要，到上海图书馆调查了解过文艺书籍出借情况。可惜当时使用的笔记本在“文革”时丢失了，没有留下具体数字。但是，巴金小说的出借率仍然是最高的几种之却是确实无疑的。更不必说，“文革”后，《家》重印再版时为人们抢购、畅销的热烈场面，后来也还一直成为出版社经常重印的书目之一。更不必说稍后新写作的《随想录》所带来的又一轮新的冲击波，八十年代，依然活跃着大批的“巴金迷”。
(15)、舒乙：“他说，人活着，说的和做的要一致，这是达不到的，达不到也要这样做，这个社会才能变得光明。”
(16)、按照现行政策，东小参与青羊统一组织的“多校划片”确定其毕业生升学初中。据了解，与东城根街小学划归同一片区的小学还有：泡桐树小学、回民小学、实验小学、少城小学、彩虹小学和胜西小学。
(17)、一年级的东娃娃们在老师的讲解中也感受着与巴金爷爷的故事。
(18)、图片助读：《养蚕》《温和的刘先生》《雷公》《小狗包弟》
(19)、文学译著《薇娜》、《秋天里的春天》、《过客之花》、《为了知识与自由的缘故》、《骷髅的跳舞》、《父与子》、《处女地》、《门槛》、《叛逆者之歌》、《夜未央》、《迟开的蔷薇》等；
(20)、天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。水天相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
4、小学阶段巴金的作品有哪些
(1)、《索桥的故事》是巴金先生描写四川都江堰安澜桥的一篇散文，被收入北京师大版小学语文六年级下册教材中。
(2)、⑴ 分别见于《中国青年》1958-《读书》1959-
(3)、孩子们在充分自读交流后，整理文章主要脉络，合作完成人物情节图：
(4)、(该图来源于成都市教育局官方网站《成都教育》，显示的是2018年度东小毕业生初中入学划片范围，今年可能会略有调整，请读者注意获取最新信息。)
(5)、真教育的核心是“巴金精神”，巴金精神的核心是“真”。民族文化和国际理解是“真教育”的两翼，形成“一核两翼”的学校文化。
(6)、今天生活君给大家推荐的是《明我长相忆：走近巴金四十年》，这是一本回忆录，关于巴金的回忆录，是作者与巴金老人接触过程中的一些有关记录。追忆、感怀、思念，再忆巴金的真性情与真心灵。
(7)、此外，同学们还排演了多种多样的节目，通过舞蹈、诵读、手语舞等形式，走近巴金，学习他的人品和文品，真正体悟“说真话，做好人”的校训。11月25日当天，第23届“巴金杯”海内外征文比赛也将颁奖，作品已集结成书。
(8)、爷爷的作品我分享，同学们继续分享着爷爷的作品。灯是我们每天都必不可少的生活用品，我们很少仔细留意，认真观察过它，殊不知灯也有它生命深刻的意义。不信，你去巴金爷爷的《灯》中体会一下吧！
(9)、精读篇目：《拾鸡蛋》《要杀鸡了》《痴儿救鸡》《和下人的友谊》
(10)、板块二：群组“鸡”故事，梳理“巴金再印象”
(11)、在人人参与的基础上，各班推选出优秀同学的作品进行展评，我们五年级开展了有趣的思维导图展评会，同学们用各种方式展示了班级项目化学习的收获。
(12)、那时，我不仅狂热地读巴金的书，还买巴金的书。虽然家境清寒，并无余钱可供我买书。我就把每天买早点的钱节省下来，日长天久，铢积寸累，陆续买得一些自己喜爱的书。《灭亡》《激流三部曲》《爱情的三部曲》《火三部曲》《巴金短篇集》⋯⋯等等，我都曾拥有；巴金翻译的屠格涅夫的书我也都有，散失了一些就又设法补买，有的旧版本至今仍还保存着。
(13)、学校也可以自荐了？ 快来推荐“身边好学校” 吧！
(14)、我从这些图书中，接触到了课堂上没有的知识和道理：历史、地理、社会、人生⋯⋯我看到了一个从未见过的广阔、陌生、新奇的世界。我开始懂得了人生的忧患和苦难，人间的是非、善恶和悲欢。比起我自己童年、少年时代经历的清贫困苦的生活要更丰富，更可歌可泣。它使我欢乐，振奋，也使我流泪，感伤，也因此开始编织各种色彩斑驳的梦幻。在那样熏陶感染中，铸造我自己的性格和灵魂，升华我自己的情感和襟怀。这些书中所蕴涵的向往自由、民主，崇尚爱和人道精神，张扬个性解放，反抗专制黑暗压迫⋯⋯的思想力量实在太大了，长久地深深烙刻渗透在我的思想、情感、血脉之中，决定了我后来一生的命运。
(15)、对于我来说，巴金是其中最主要的一位启蒙老师。我是从他那里最早懂得了爱，懂得了爱人类，懂得了人生的目标，应该是使人变得善良些、纯洁些、对别人有用些，是为了给人间添一点温暖。也许，巴金的作品对中学生更有吸引力些。因为热情洋溢，宣泄苦闷，渴望到更广阔的世界里去自由翱翔，正符合青春期的少男少女的心怀。巴金就像站在人生入口处的诗人，在呼唤引导着我们。也正如但丁说的那样：“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”让我们勇敢地迎接人生的风暴吧！
(16)、(辟谣)再过几天要下雪了？比2008年更为严重的雨雪天气？真相是…
(17)、“剧本朗诵是介于文本和演出之间的一种呈现方式。”成都艺术剧院话剧团罗瑚迦团长告诉记者，“一个剧本在舞台上的最终呈现，很大一部分是导演的创作意图和对剧本的诠释。剧本朗读的一个原则就是尊重戏剧文本原作，不刻意添加导演的理解，而是尽量符合剧作家原来的想法。剧本朗读的形式也非常适合学校开展青少年戏剧教育，成都艺术剧院话剧团时隔20年以剧本朗诵的方式重排巴金先生经典话剧《家》，充分结合了双眼井小学戏剧课程教学体系，而这套剧本也可以作为学校日常戏剧教学的经典剧本。”
(18)、“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
(19)、三年级的同学搜集和摘抄巴金爷爷的语录，在班级里进行诵读比赛；分享和表达自己的心愿与进步，述说成长的故事。再将心愿卡挂在巴金树上，寄托对巴金爷爷的敬爱。
(20)、今年是巴金先生长篇小说《家》公开发表90周年，巴金笔下的双眼井是一条追忆纯真童年的索引，“只要双眼井在，我就能找到童年的路，回家的路”，在这条街道上，巴金开启了他不平凡的一生，而对于双眼井小学的孩子们来说，双眼井小学则是一道通往理想未来的桥梁。学校将巴金先生的经典文学作品用戏剧的方式呈现出来，有力地强化双眼井小学独一无二且生命力强大的校园文化。
5、小学巴金的作品有哪些人教版
(1)、回到学校，各班主任们精心准备导读课，以饱满的激情、丰富的学识带领孩子们在经典阅读的海洋里徜徉，再次走近巴金，感受温暖！
(2)、《明我长相忆：走近巴金四十年》悉心记录了作者自上世纪六十年代直至二〇〇三年这四十年间，与巴金面对面的交往过程。巴金晚年创作《随想录》，赴港接受香港中文大学授予荣誉博士学位，积极倡导创建中国现代文学馆，对青年人的挚爱与鼓励，坚持独立思考，桩桩件件、点点滴滴的真实记录，呈现了巴金晚年四十载的经历与状态，被予以完整记录和保存的对话和书信材料则还原了巴金当年的所思、所言、所感。作者以自己的亲历亲见，向世人再现了巴金的真性情、真心灵。
(3)、《激流三部曲》是中国现代文学家巴金创作的长篇小说，包括《家》《春》《秋》三部作品。这篇长篇小说，主要是描写了一个大家庭的没落及分化，描绘了封建社会衰退。它是巴金呼吁自由、民主、尊重人格、人性解放的最鲜明的一面旗帜，在中国现代文学史上占据着重要的地位和起着巨大的作用。
(4)、有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
(5)、曹禺：“我怀念北平的三道门，你住的简陋的房子。那时，我仅仅是一个不知天高地厚的无名大学生，是你在那里读了《雷雨》的稿件，放在抽屉里近一年的稿子，是你看见这个青年还有可为，促使发表了这个剧本。你把我介绍进了文艺界，以后每部稿子，都由你看稿、发表，这件事我说了多少遍，然而我说不完，还要说。因为识马不容易，识人更难。”
(6)、孩子们做书签、写读后感、书法作品、制作手抄报、思维导图，用多种形式展示项目化学习的成果。
(7)、笔墨展翅，妙笔生花。四年级的同学们遨游书海，创编出一首首童诗。
(8)、在我的童年时代，有一件小事曾经深印在我脑中，久久不能忘却：有一个时期，我常常看到大姊倚门坐在小板凳上，聚精会神地埋头看书。有时，整整一个下午，动也不动地在那里读啊读啊，天色渐渐昏暗了，母亲已经好几次呼唤我们吃晚饭，但是大姊仍然端坐不动，却还发出了唏嘘的悲泣声。原来她在读巴金的《家》。她为书中主人公的不幸命运流下了同情的热泪。我当时很诧异，这是一本什么书，何以有这么大的魔力？但这个谜，是在我长大以后才渐渐解开的。
(9)、继原红光小学纳入东城根街小学成为其“B区”后，青羊区正在建设东城根街小学“C区”。这不仅意味着东城根街小学将成为一个同时拥有三个校区的“大”学校，更意味着东城根街小学正在迈入发展快车道。
(10)、同时，为了方便学生和家长，学校提供全方位的教学系统与生活服务系统——
(11)、走进了巴金爷爷的文字，你有怎样的思索？怎样的感言？
(12)、这一次“走近巴金”项目化学习活动，同学们深刻认识了巴金。名家经典阅读为孩子稚嫩的生命增添了思考与厚重；也为自己平实的生活带来了深度与睿智！品名家经典，润诗意童年，让童年在经典中飞扬！和学生相伴阅读，我们永远在路上……
(13)、憩园讲坛丨迷人的风景，就在2022年憩园讲坛
(14)、短篇小说集《复仇集》、《光明集》、》、《沉默集》、《神·鬼·人》、《电椅集》、《将军集》、《沦落集》、《小人小事》、《发的故事》、《长生塔》等；
(15)、投稿方式：应征作品请发送至邮箱(xy6441968@1com)，请参与的市民朋友提供朗读作品的电子版，同时配上朗读者的简介和照片。
(16)、(该图来源于成都市教育局官方网站《成都教育》，显示的是东小2018年度划片范围，今年可能会略有调整，请读者注意获取最新信息。)
(17)、如今，巴老给孩子们的亲笔信就刻在了学校礼堂的大理石上。现在，巴老心中的字句成为了东城根街小学的校训“读书时用功读书，玩耍时放心玩耍，说话要说真话，做人得做好人。”
(18)、《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文后被选为人教版语文四年级上册教材的课文。选做课文时有所删减。
(19)、剧本朗诵是戏剧教育的教学方法之没有炫目的灯光与舞美，演员手持剧本，用简单和朴素的声音，将高家大院的故事娓娓道来，或低沉伤感，或高亢激昂，而剧本朗读不是简单的念字，而是对作品的再创作，深入人物内心，用最动情的台词，呈现文学作品的魅力，也呈现出话剧台词功力的魅力。
(20)、双眼井小学以巴金先生经典文学作品为载体，以寻找巴金童年，重温经典为线索，开展戏剧教育课程实践，此次巴金经典话剧朗诵会《家》正是双眼井小学以“家校社联动”模式践行戏剧教育的成果汇报。此次话剧朗诵会由双眼井小学、美尔研学、成都艺术剧院共同主办，成都艺术剧院话剧团时隔20年，重排巴金先生经典话剧《家》，结合双眼井小学戏剧课程教学体系，话剧团编剧以剧本朗诵的表演要求对剧本进行了重排，学生与专业话剧演员同台演出。
(1)、婚姻挑战丨面临挑战时，我们到底该如何应对？
(2)、(通知)1月26日，这些区域将停电，请提前做好准备！
(3)、第三个专辑集中收录了百岁老人巴金一生用文字描摹的中华民族的多种苦难：从旧式家庭的专制、底层生活的艰难，到抗战时期人民遭遇的战火伤害，再到“文革”时期知识分子、普通民众经历的摧残，从中我们不难理解巴金的一个突出的性格特质——有忧郁。
(4)、我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。
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(6)、与巴金爷爷一起走过了这段旅途，你一定对巴金爷爷的作品、思想、精神......有所领悟，把你领悟到的，巴金爷爷的作品、思想、精神......用小诗的形式，展现出来。
(7)、在家庭中开展亲子阅读活动，让家长和孩子共读一本书，共议一本书，逐渐培养孩子爱读书、爱经典的好习惯。
(8)、他们对口的初中共有四所：树德实验中学(东马棚)、石室联合中学(陕西街)、树德实验中学东区、石室联合中学蜀华分校。
(9)、相比之下，每篇选文后的“读与思”，是考虑孩子能够通过自主阅读、自主完成的，因此难度并不高。但是，如果每一条都要求孩子独立去完成，一定又是很不容易的，因为“思考题”设计每每是开放性的，要么是引导孩子从问题出发，寻找更多的阅读资源，走向巴金的其他文本；要么是鼓励孩子去做一做，想一想，很多设计完全可以由老师和家长直接拿来，给孩子做延伸性的阅读交流活动。
(10)、“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
(11)、下周一记者探校即将上线！看成都市民实力推荐“身边好学校”！
(12)、《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
(13)、巴金爷爷用优美的文字写了在海上看繁星的情景。孩子们跟着伙伴的朗读，仿佛看到了浩瀚的星空，它是那样的美丽，抬头望天，每一颗闪闪烁烁的星星，此情此景让孩子们陷入无尽的遐想......
(14)、正因为巴金作品在一代又一代青年中有深远影响，在四九年后文艺界领导人不断对巴金旧作提出批评，强调要清除其消极影响，告诫青年多读工农兵文艺，不读或少读巴金、冰心的作品。到了一九五八年，上面号召插红旗、拔白旗，大批老知识分子就被当作资产阶级“白旗”，遭到批判和冲击，成了迫害的对象。文化打手姚文元最会揣摩上面旨意，率先发动了对巴金的大批判，先后发表了好几篇长文，声称：《灭亡》《家》中宣扬“阴暗的虚无主义，极端个人主义”，“对于社会主义事业，它起着思想上的腐蚀、破坏作用”，有些青年读了他的书，“严重的发展到反d。这点在去年鸣放中，是暴露得很清楚的”。姚文元还说，觉慧出走以后，有可能“变成一个反动的极端个人主义者⋯⋯”因此批判肃清巴金思想，是“青年们共产主义思想解放的一个重要方面⋯⋯”⑴从而煽动起许多高校学生、报刊对巴金围攻，制造了种种可怕的罪名；甚至说巴金的作品引导青年堕落，仇恨、反对无产阶级革命运动等等，把青年成了“右派”的根由也挖到巴金身上。这些可以置巴金于死地的政治罪状，用心是非常险恶叵测的。
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