用走马观花和不以为然造句
1、用走马观花造句句子
(1)、恩施大峡谷是世界上最斑斓的大峡谷，“即使走马观花也令人如痴如醉”。
(2)、此外,科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿,等等。
(3)、(误用)常被误解为罪行还没有达到被杀的程度。
(4)、《这次考试,我胸有成竹,一定能取得好成绩.》
(5)、焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子.形容旧的面貌改变了,呈现出崭新的面貌.
(6)、真的是没法不签，也真的是哭笑不得，同时也彻底给我解惑了。
(7)、经济、金融类专业好比一个万金油，基本上所涉及的哪怕是擦边的经济行业都能走马上任。
(8)、--------这位画家的中国画中融入了西洋画技法,显得别具一格.
(9)、 正是因为这个真情实理家喻户晓深入人心，这种人一搬到什么地方，尽管他的感觉见解如何街坊四邻毫不了解，他就被人当成了自己这个或那个女儿一笔应得的财产。
(10)、(2)“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放”,句中的“这”指的是 。
(11)、在坚守严肃写作、与大环境逆行的过程中，当然也会有纠结、苦闷。这本《那些说不出的慌张》，从一些篇章顺序、书名安排的小细节上就能看出作者内心的矛盾。书名叫《那些说不出的慌张》，来自一篇写彭小莲的文章。开篇第一篇，写龙应台。压轴最后一篇，写干露露。但她自己最喜欢也最用力的一篇，却又是写画家朱新建。龙应台、干露露，当然是为了营销需要，彭小莲那篇当书名，估计是因为恰好契合她的心境——“慌张”。真正最进入状态的，还得是朱新建那篇。朱新建的真实、率性(甚至是任性)、玩世，可能是她心向往而不能至的一种精神境界，是她想去而去不了的远方。
(12)、A.走马观花(奔跑) B.不以为然(正确)
(13)、老师教学时不单是逐字地念，更是一种感怀之情的传递，同时要去找孩子们脸上反馈出接受了多少的讯息，我们每一位老师，都是布道者、传道者，首先自己要对自己的道有信心，然后我们再问问自己是否有道可传。
(14)、我搬来初中6本教材，把每一处的拟声词找出来，然后归纳分成4类，并找出名人作品中的拟声词例子，分析其成功的表达效果。结果学生听得津津有味，而且在作文中也能较好地运用拟声词了。我对此进行整理，撰写成一篇适合初中生阅读的小论文。论文初稿完成后，我没1992年9月，我调入靖安县第三中学任教。这里人才济济，教研氛围浓厚。此时，我也觉得，如果一个教师只会教书，不会进行教研，顶多是个“教书匠”。
(15)、 这里有必要提一句，这里一遍又一遍的说“反讽”并不是要啰嗦个不停，而是因为反讽本就是这部小说乃至整个英国文学重要的组成部分，英国文学最大的看点之一就是各种反讽。从莎士比亚到斯威夫特(《格列佛游记》的作者)再到奥威尔，各个都是变着花样讽刺的好手。他人、自我、时政、民俗、天气乃至天下万物，英国人可谓是无所不讽。
(16)、学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的小忌是走马观花。
(17)、那天去展会，人太多了，只是走马观花地看了一下。
(18)、(解释)出自《诗·幽风·七月》:“七月流火,九月授衣。”“火”是星名,指大火星,即心宿。七月流火是指农历七月,大火星西行,天气逐渐凉爽起来。
(19)、夜色下的树，被剥夺的树影映在透明的伞上，瞳孔中，是走马观花般的倒影
(20)、(误用)常与不堪卒读、难以卒读混淆，误用为贬义词，形容文章写得不好。
2、用走马观花声泪俱下不以为然造句
(1)、(误用)常误用来形容“大脑简单”，贬义词。
(2)、这次参观的行程安排的非常紧张，所以只是走马观花的看了一下。
(3)、鼎力相助 (解释)敬辞，用于请托或表示感谢 。 (误用)只用于对方或他人，自己。
(4)、造句:在这～里,凭你怎样伶牙俐齿,也只得服从了.
(5)、 这样的单身汉，每逢新搬到一个地方，四邻八舍虽然完全不了解他的性情如何，见解如何，可是，既然这样的一条真理早已在人们心目中根深蒂固，因此人们总是把他看作自己某一个女儿理所应得的一笔财产。
(6)、造句:这一天大家都是惊疑不定,～,迨及到了晚上,仍然毫无动静.
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(8)、参观样板间不要走马观花，这样不但会错过想要知道的情况，而且很难看出问题。
(9)、------朋友要去参加考试我衷心的祝她马到成功.
(10)、另一本随《读库》附送的“读库本”小册子，很轻薄，实际上就是一个长篇特稿，讲述一家日本制纸厂遭遇地震和海啸冲击，如何经历毁灭、逃难、重建、复兴的全过程。故事写得非常精彩，结构安排也很精妙，篇首由司机视角切入，篇末又回到司机本人的叙述，首尾呼应。中间有一章穿插了一支公司棒球队的发展际遇，由于职业的原因，我读起来很有共鸣。
(11)、歌诀。陈琴歌诀体朗读，要诀就在虚词绵长、入声急促，正确处理中心词重读、排比词尾顿音、转折处结尾处换气提气、问句调值升高……这些“内功心法”使得我们在诵读时气息更具韵律感，吐字极具颗粒状。
(12)、(解释)用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。
(13)、她是你深夜抽着的烟每一口都吐出缠绵我只是你点烟的火花点燃后就被你丢下她是你最爱的玫瑰花你会呵护它每天浇灌它我只是你屋外围着的篱笆看你雪月风花不管风吹雨打她是初春飘飞的瑞雪兆着丰年被人捧夸我只是严冬流浪的风啊你合上窗不听我说一句话她是你心里的佳话每一章都妙笔生花我只是陋词残笔你只需配合上演走马观花她是你歌声里的姑娘每一个音符都那么悠扬我只是你生命中的过场你不会发出一语为我歌唱走马观花过眼浮华，荒唐一生却不负她。----千坟子
(14)、素读经典进课堂，很重要的一点，就是必须有一定的章法、技法。“素读”的落脚点还是在“读”，由此引申出一套教学体系：“讲—读—吟—背”。大道至简！素读，就是不求甚解，只是纯粹地记忆，大量背诵积累。
(15)、(解释)形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
(16)、(误用)易被误用为形容一切“吃香”的事物，背离本义。
(17)、话不多说，且和我一起跟着水泠然再读《傲慢与偏见》。
(18)、没想到这丫头哇的一声哭了，打了我一个措手不及，外加莫名其妙！
(19)、 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
(20)、------这类乐极生悲的事在日常生活中并不罕见,足资鉴戒.
3、用走马观花这个词语造句
(1)、 传统中文里的表达和西文很不一样，传统的中文里以短句子为主，点校过之后的古籍通篇全是逗号依然可以很顺畅，一气呵成，比如《水浒传》“武松打虎”这段：
(2)、走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”
(3)、小朋友还小，家长给列个计划，督促她实现，这样孩子更有方向和目标。
(4)、(兔死狐悲)比喻同类的死败,自己也哀伤起来.
(5)、更奇怪的是，别说扣她的绩效工资了，你就是扣她的工资，这丫头也是一副乖巧柔和的态度：非哥，您扣吧扣吧，是我做的不好呢。
(6)、当然，她的这种写法本身就是一种坚守。同样是广受好评的人物写作，《人物》杂志和《南方人物周刊》的标准和取向就明显不一样。《人物》显然是商业化的产物，炒概念、造热点的能力一流，报道对象的选择也明显更贴近普罗大众的需求，操作流程更工业化，写作套路也明显更自媒体化，“好看”显然是首要标准，目标是制造爆款。《南方人物周刊》还是保留了一些精神层面的追求和传承，哪怕承受曲高和寡的代价。无所谓高下对错，世界需要不同，各取所需就好。
(7)、《表里的生物》一文,题目中的“生物”指的是秒针。( )
(8)、 11 汗牛充栋 出自柳宗元《陆文通墓表》：“其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
(9)、几天的走马观花下来，即使用最挑剔的眼光，我对新加坡的基本评价也还是一个简单的字：好。
(10)、每年暑假前，衡中都会要求学生做好五个准备，养成四个习惯。
(11)、(解释)卒:尽、完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。
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(13)、简要概括,这个事例是按照怎样的顺序来介绍的。(2分)
(14)、期期艾艾 (解释)形容人口吃。 (误用)常被误解为懦弱犹豫、吞吞吐吐。
(15)、(解释)提着耳朵告诫，当面教导。形容严格要求，殷切教诲。
(16)、随后，我把这些做法写成《学生作文修改能力培养的新尝试》一文，2006年第4期《语文教学研究》杂志全文刊登，引来全国各地许多教师的关注，并向我请教具体的做法。苏霍姆林斯基说：“对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”看到自己的研究成果被同行采用，那自然是无比幸福的。随着电脑的普及，学生的字写得越来越差，而许多教师又束手无策。我根据自己学写行书的经历，就此开展课题研究，探索解决的办法。2003年12月，我负责主持的课题《指导学生写行楷字的研究》顺利地通过了省课题基地办的评审而立项。我选定一个班开展了一系列活动，诸如调查研究、集体讲座、手把手教学、召开家长会、举办写字心得交流会、开展手抄报比赛等，全班学生的写字水平明显提高。同时，我还撰写了有关写字方面的论文及调研报告，都在省市获奖。后来，该课题在省课题基地办顺利结题了。
(17)、我们记忆中的词汇、名句、人物、历史，以及各种故事，都是在阅读的过程中积累的。这是毋庸置疑的。
(18)、《论文偶记》中曾言：“(读书)烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”
(19)、晨读，可以帮助大家找到英语的美感，养成英语的语感。把压力和单词一起吼出来。
(20)、(误用)多被误解为不能使人满意，背离本义。
4、用走马观花自愧不如声泪俱下不以为然造句
(1)、----小刘驾车多年,你问他交通规则,他对答如流.
(2)、 有一种叫棉铃虫的昆虫,它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌一种杀死棉铃虫的物质,是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里,这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子,自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
(3)、引颈受戮：戮：杀.伸长脖子等待被杀.指不作抵抗而等死.
(4)、5年前读过她的一本《思虑中国》，遍访国内36个顶尖文化学者，包括王元化、余英时、许倬云这些人，当时就感觉这个年轻人的躯体里“装着一颗老灵魂”，她所关注的命题更倾向于深刻、严肃、有意义，在主动背离当下快餐化、碎片化、娱乐化的信息获取趋势。
(5)、 有一个举世公认的真情实理，饶有家资的单身男子必定想要娶妻室。
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(7)、组词很多老师都认同，也在普遍实践，但造句有些老师不以为然。这种认识是可怕的。表达能力以字词为基础，以篇章为高端呈现形式，而造句则是聚沙成塔，集腋成裘的关键。会造句者未必就能写出好文，但不会造句者，不可能有华章。我们不仅仅要经常性鼓励学生运用单一词语进行造句，还应该要求他们综合运用多个词语进行造句，拟写句群。这样的语言基础训练，会有效提高学生表达能力。造句是一种简单有效的语言训练形式，不应忽视。
(8)、我估计他爹松了一口气：总算平稳度过了单身期，找到了下家。
(9)、14(悬崖勒马)喻到了危险的边缘,及时醒悟回头.
(10)、 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
(11)、(数学)小学人教版1-6年级上册知识点及考卷汇集
(12)、从火车站到国家歌剧院的沿途有很多著名的景点，我们走马观花一下先。
(13)、由于是走马观花式的考察，对经济也只能作一点肤浅的报道。
(14)、免疫力人体健康的天然防线——教师身心健康系列
(15)、(解释)糟糠:旧时穷人用来充饥的酒渣、米糠等粗劣事物。指贫穷时共患难的妻子。
(16)、(解释)城府:城池和府库,借指代人处事的心机。形容人坦率真诚,没有心机。
(17)、(误用)易被误用为形容一切“吃香”的事物，背离本义。
(18)、不参加旅游团为好，那叫走马观花，不叫旅游。当然，出去之前应该研究一下，要知道你想前往的地方最出名最美丽的风光何时才有。
(19)、 (解释)蹉跎：光阴白白地过去。形容虚度光阴。
(20)、哪怕孩子现在不理解，将来也会感激当初“狠心”的父母，是当时的努力造就了以后那个优秀的自己。
5、用走马观花的意思写句子
(1)、下面词语中,没有错别字的一组是( )。(2分)
(2)、马上就进考场了，他只得走马观花地翻了一遍课本。
(3)、走马观花的去很多整容医院咨询，最后只发现你咨询的有些医生的没有资格证明，是根本没有任何意义的。
(4)、暑假结束之后的新学期，优等生学习成绩会进步；
(5)、复习要及时。不及时的复习等于重新学习。学任何一种知识的当天晚上，一定要进行复习。
(6)、攒钱是为了花钱，改善生活品质，积累词语也是为了学以致用，提高表达能力，我们不能做守财奴，自然也不能满足于做一个词语的保管员。在词语运用能力层面，最简单的检测方式就是组词和造句。词语有没有真正理解和掌握，造一个句子就可以准确判断。
(7)、但是出乎答己意料之外的是，英宗以“祖宗之法”的名义又一次拒绝了奶奶的请求。
(8)、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》
(9)、他走马观花地看了一下电文，把它放在桌上，望了望安德烈公爵，看来他在考虑什么事情。
(10)、清代张潮写道：藏书不难，能看为难；看书不难；能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。旧时的读法追求以记诵为目的，所以古人在写诗作诗遣词造句方面有其不凡之处，为我们留下大量经典文字。而今天的读法却是蜻蜓点水般，雁过无痕，翻过千万卷，却没有读破一本书，朱自清先生这样说到：“与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就换了别人……读了还不和没读一样!”为什么今天的读法如此浅薄，很多人过于追求阅读量的积累，在读书时还来不及走进文字深处就草草读完了，这样阅读误区应该从小抓起，从儿童阅读时期就要规避，所以在素读、背诵之前，粗略讲解了解文章的背景和大意还是有必要的。
(11)、(误用)常与不堪卒读、难以卒读混淆,误用为贬义词,形容文章写得不好。
(12)、我没好气地说：扣钱就扣钱呗，在你眼里这点钱算啥啊，你扣的绩效，都够你天天迟到的！
(13)、以下选项中,( )不是短文介绍的内容。(多选)(2分)
(14)、(误用)常被误用来形容七月的天气十分炎热,属望文生义。
(15)、(解释)比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。
(16)、《三门记》是元代著名书法家赵孟的楷书代表作一。( )
(17)、琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物.
(18)、插一句，之前易老师卷进姜文跟陈丹青有关木心的论战，拉偏架的姿势有点不太好看。陈丹青主张就事论事，有文人雅量，姜文纯属情绪宣泄，使用的还是那套战斗语言。所以陈丹青不再回应就显得非常聪明，不是同一类人，根本无需纠缠。
(19)、文不加点 (解释)形容写文章很快,不用涂改就写成 (误用)不可理解为“不加标点”。
(20)、我建议你在罗马和巴黎稍微呆久一点，以免行程太赶，走马观花。
(1)、比尔-盖茨非常推崇这本书，认为“这是一部可以与史蒂芬-平克的《当下的启蒙》相提并论的伟大作品(虽然这本书不像平克那本那么学术)”。(《比尔·盖茨：为什么我不想再讲“发展中”国家了》)我同期也在读《当下的启蒙》，的确感到盖茨所言不虚，两本书都旨在帮助人们建立起更客观、更接近真实的世界观，这本《事实》更偏重于故事化，而《当下的启蒙》则更像是教科书。风格不同，含金量不相上下，只是《事实》更容易阅读。
(2)、人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。
(3)、10)马上就进考场了，他只得走马观花地翻了一遍课本。
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(5)、“大一的普通物理、普通化学、高等数学，如果你都能考七十分，就让你进物理系试读。”
(6)、彬星像走马看花一样，边跟随在司蓝后面，边东看西看。
(7)、(误用)多被误解为不能使人满意,背离本义。
(8)、首先，让学生及时互评自改作文，大大地缩短了由教师一个人批改的时间，且能最大限度地避免由于师生心理距离较大而造成的评判者主观，被评判者常常不服的矛盾或隔阂。在互评自改活动中，学生对作文不再是“写完交卷了事，批改交给老师”的作者，更多的是以读者的身份与文本进行对话。随着这种活动次数的增加，学生会自觉地在立意构思、过渡照应、遣词造句等方面下功夫，并使作文日臻完美。最终达到“自能作文，不待老师改”的目的。
(9)、我只呆了三天，走马观花，四年前，不过印象还是不错，称得上是浪漫之都。如果能生活在那里，真的是非常幸福的事。别的不提，单是一个卢浮宫，就够待上几个月的吧！
(10)、批改者对照习作者的意见进行反思，看看自己哪些地方的修改得到习作者的肯定，哪些地方需进行调整(5分钟)。再将作文本和《作文互评自改表》一并交还习作者。
(11)、从半个小时开始练习，在这段时间内，只专心做一件事情，譬如做一篇数学卷子，或者看一本书。
(12)、《表里的生物》一文,题目中的“生物”指的是秒针。( )
(13)、短文主要运用了 、、等说明方法,列举了 、 、 、
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(15)、
(16)、时间:90分钟 满分:100分 得分:
(17)、这本书写过一篇完整书评：《故事照亮未来》：被书名耽误了的心智启蒙好书
(18)、此成语多用于夫妻之间，一定情况下也用于兄弟和同志之间，但需慎重使用。可以说苏轼和苏辙兄弟两个几十年来相濡以沫。但要说你们兄弟两相濡以沫就成笑话病句了。8 不赞一词出自《史记·孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”
(19)、冠军,为中国军团的奖牌榜又新增添了一块沉甸甸的金牌。
(20)、(1)“这是为什么呢?”句中的“这”指的是 。
(1)、(解释)不知道说的是什么，指语言絮乱或空洞，指说话人。
(2)、(解释)比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物
(3)、但数理化和英语加起来只有25分，物理只考了5分。
(4)、我又想，教师缺乏教学理论，就像一个军事指挥官缺乏军事理论一样，那要走许多弯路，付出多少代价啊！于是，我利用一切时间来自学：当人家在打扑克的时候，当人家在搓麻将的时候，当人家在痛饮的时候，当人家在闲聊的时候……我静静地坐在书桌前，扭亮那伴随我无数个夜晚的台灯，尽可能地多读书。其中，有两本书给我留下了深刻印象：一是黎世法著的《论中学教学方式最优化》；二是饶杰腾、王问渔主编的《中学语文教师教学基本功讲座》，它对我改进教学、提高教学艺术水平有很大的参考价值。
(5)、会上，钱梦龙、于漪、王问渔、刘国正、陆继椿、章熊等13位专家以他们丰富的学识和教学实践，分别就语文教改的问题做了专题报告。名家经验，字字珠玑；良师教艺，多属创新。第一次听到了“课文无非是个例子”，第一次知道了“观察是作文的起点”，第一次领略了“作文教学有技巧”……所有这些让我眼前一亮——教学不能照本宣科。能参加这次活动，对我这刚刚走上讲坛的年轻教师确实是一个难得的机遇，它对我的成长起了难以估量的作用。
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