数学老师名言名句
1、数学老师名言名句 错了也别给我空着
(1)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(Cantor)
(2)、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
(3)、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
(4)、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克
(5)、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克
(6)、1爱因斯坦公式，即A=X+Y+Z。A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。——爱因斯坦
(7)、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。
(8)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒
(9)、数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。——笛卡儿
(10)、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。华罗庚
(11)、数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。——华罗庚
(12)、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。A埃博
(13)、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图
(14)、数学是科学的大门和钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施
(15)、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海
(16)、数学家实际上是一个著迷者，不迷就没有数学。——诺瓦利斯
(17)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
(18)、对自然界的深入研究是数学发现最丰富的源泉。
(19)、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。--培根
(20)、如果不知道远溯古希腊各代前辈所建立和发展的概念、方法和结果，我们就不可能理解近50年来数学的目标，也不可能理解它的成就。
2、数学老师名言名句简短
(1)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
(2)、——怀特海(AlfredNorthWhitehead1861-1947)
(3)、2教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
(4)、天下事有难易乎,为之,则难者亦易乎,不为则易者亦难乎.——彭端淑
(5)、以上是笔者和张先生的三次通信(后来都是通过QQ直接聊天了)，先生的回复都很及时，既有宏观指导，又有典例示范.对笔者的称呼从“史嘉老师”到“史老师”，张先生对年轻教师的鼓励洋溢在字里行间.另外，从回信时间看，三次写信时间分布在上午、下午和晚间，可见张先生真的是“我爱数学教育”(先生的QQ昵称)，对数学和数学教育思考没有停歇，笔耕不辍.
(6)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。--克莱因
(7)、一个国家的科学水平能够用它消耗的数学来度量——拉奥
(8)、这就是结构好的语言的好处，它简化的记法常常是深奥理论的源泉。——拉普拉斯(PierreSimonLaplace)
(9)、名言解读01| 数学的学术形态与教育形态——张奠宙先生数学教育名言解读
(10)、虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。
(11)、梦想是成功的前提,成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基,成功是梦想的大厦.
(12)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。克莱因
(13)、事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣刘徽
(14)、几何学是在不准确的图形上进行正确推理的艺术。
(15)、无穷大是一个黑暗的、无限的海洋，它没有边际。
(16)、Nomatterhowabstractanybranchofmathematics,onedaywillbeappliedinthisrealworld.
(17)、我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何。——笛卡儿
(18)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
(19)、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。正如人类的每种事业都为了达到某种最终目的一样，数学研究需要问题。问题的解决锻炼了研究者的力量，通过解决问题，他发现新方法及新观点并扩大他的眼界。
(20)、unlimited!Thereisnootherquestionsodeeplytouchedbythehumanmind.
3、数学教师名言名句
(1)、Whenmathematiciansderiveequationsandformulas,asiftoseethestatue,thebeautifulscenery,hearthebeautifultunesandsoonandgetfullhappiness.
(2)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
(3)、1如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉
(4)、如果没有数所制造的关於宇宙的永恒的仿造品，则人类将不能继续生存。——尼采
(5)、1儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫话〉
(6)、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
(7)、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。
(8)、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
(9)、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。录自德国数学家HermannWeyl语
(10)、1每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
(11)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。数学是科学之王。——高斯
(12)、现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。--邱成桐
(13)、在大多数学科里，一代人的建筑往往被另一代人所摧毁，一个人的创造被另一个人所破坏；唯独数学，每一代人都在古老的大厦上添加一层楼
(14)、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。——希尔伯特
(15)、此书(《几何原本》)为益，能令学理者却其浮气，练其精心;学事者资定其法，发其巧思;故举世无一人不当学。徐光启
(16)、(3)张奠宙.数学教育的“中国道路”(M).上海：上海教育出版社，20
(17)、“海纳百川,有容乃大.壁立千仞,无欲则刚.”——林则徐
(18)、给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴
(19)、数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。爱因斯坦
(20)、如果要把数学的教育潜能付诸实际，那么，既要注意到数学的技术方面，也必须注意到它的结构、历史、创生与哲学的方面，而且，各方面的注意须适当平衡。
4、数学老师格言
(1)、因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。欧拉
(2)、10前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞
(3)、数学家实际上是一个著迷者，不迷就没有数学诺瓦利斯
(4)、数学的发展与完善和国家的繁荣富强紧密相关．
(5)、精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。——阿贝尔
(6)、4 数学文化教学是以数学来教化学生的一种行动
(7)、1学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝.——别林斯基
(8)、2作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
(9)、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
(10)、1教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福操在他的手中。——别林斯基
(11)、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因
(12)、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔(I．Schur)
(13)、20教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。——弗兰西斯·培根
(14)、爱默生曾说:“一心向着自己梦想前进的人,整个世界都给他让路.”
(15)、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。
(16)、现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。邱成桐
(17)、1评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
(18)、不管你喜欢与否，数学为你打开求职的大门，因此，它是需要加以准备的真正实用的课程。
(19)、1授书不在徒多．但贵精熟。——明代文学家王守仁《传习录》
(20)、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。鲁迅
5、数学老师的名言警句
(1)、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因
(2)、用心智的全部力量，来选择我们应遵循的道路。——笛卡儿
(3)、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西
(4)、1成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
(5)、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。--华罗庚
(6)、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。--纳皮尔
(7)、我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。——王菊珍
(8)、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
(9)、20学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心.——法布尔
(10)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。数学是科学之王。高斯
(11)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。--笛卡儿
(12)、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔
(13)、2人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹
(14)、任鹏杰老师(《中史参》主编)常说:“努力比能力重要.”
(15)、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速是明白，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢斯卡
(16)、自然这一巨举是用数学符号写成的。——伽里略
(17)、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。希尔伯特(Hilbert)
(18)、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。罗巴切夫斯基
(19)、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时刻和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博
(20)、我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何笛卡儿
(1)、1教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
(2)、用一条单独的曲线，像表示棉花价格而画的曲线那样，来描述在最复杂的音乐演出的效果---在我看来是数学能力的极好证明。
(3)、2吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
(4)、我不知道世人怎样看我，我只觉得自己好像是在海边玩耍的孩子，有时为找到一块光滑的石子或美丽的贝壳而兴高采烈，但真理的海洋仍然在我的前面未被发现。
(5)、10天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——(法)莫泊桑
(6)、——萨顿(GeorgeSarton1884-1955)
(7)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯
(8)、(4)鲍建生，等.变式教学研究(J).数学教学，2003(1)：11-
(9)、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。CF高斯
(10)、Butthereisanotherreasonforthehignreputeofmathematics：itismathematicsthatofferstheexactnaturalsciencesacertainmeasureofsecuritywhich，withoutmathematics，theycouldnotattain.
(11)、Givemeafoothold,Icanprythewholeearth.
(12)、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
(13)、1提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
(14)、10儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克〈教育漫话〉
(15)、方法完全在于对我们必须加以注意的事物给以适当的整理、分类，使之条理化。
(16)、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 --克莱因《西方文化中的数学》
(17)、一位社会学家说:“在生活中,往往自己扬起一把土,却抱怨土迷了自己的眼睛.”
(18)、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
(19)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
(20)、总之，“文化”作为一个词语，在中国古代典籍中的基本意义是指以体现伦理道德、政治秩序的诗书礼乐教化世人.
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